torsdag 31. mars 2011
Fortell det til en venn!
Endelig har jeg funnet en side hvor jeg kan gå inn på kompetansemålet jeg jobber med og se om det ligger noe kjekt å bruke. Jeg trenger ikke å starte søkeprosessen fra bunn av, noen andre har gjort det for meg! Alt jeg trenger å gjøre er å gå inn og titte på alt det fine som andre har funnet for meg, for så bestemme meg for hva jeg syns er aller best å bruke.
Riktignok er ikke sidene helt velfylte på alle områder. Noen fag finnes det ikke en gang en bok for. Ja så da har man ikke fått den hjelpen da. Man må selv ut i det store nett og søke fram til noen nyttige ressurser eller filmer. Når man så har funnet det man leter etter kan man ta et valg. Lagre linken på din egen datamaskin og tenke at neste man får greie seg selv? Eller dele det med alle andre sånn at den neste som kommer på jakt etter noe bra å bruke slipper å møte den samme tomme siden som du selv fant? Hvis vi alle går inn med holdningen om det siste skal vi fort kunne se at boken blir både velfylt og variert.
Da vi startet med dette prosjektet hadde jeg ikke en gang hørt om wikibøker, ei heller ante jeg verdien disse sidene kunne ha. Om jeg ikke hadde tatt IKT dette året kan det til og med hende at jeg aldri hadde fått vite om denne siden. Det er da jeg oppfordrer alle: Fortell det til en venn!
onsdag 30. mars 2011
Second Life som pedagogisk verktøy
mandag 28. mars 2011
Videoressurser
Disse linkene sortert etter fag og kompetansemål er virkelig en ressurs jeg kommer til å benytte meg av. Alt i alt synes jeg arbeidet med Wikibooks var spennende og jeg er spent på hvordan dette ser ut om noen år. Jeg tviler på at man har fått med alle landets lærere på wikitanken innen da, men kanskje man har fått flyttet en del gode undervisningsopplegg og ressurser ut fra lukkede læringsplattformer og ut til allmennheten, slik at våre barn kan få en så god undervisning som mulig. Det blir spennende å se hvor omfattende dette kan bli. Jeg kommer til å tipse andre kolleger om denne ressursen.
Digitale fortellinger
Jeg mener at hvis man klarer å utnytte det potensialet som ligger i digitale fortellinger kan dette være et særdeles nyttig verktøy når man jobber med elever med fremmedspråklig bakgrunn. En digital fortelling kan være med å dokumentere elevens nivå. Man har også muligheten til å la hver og en elev få jobbe på sitt nivå. Denne muligheten har blitt tatt varmt imot av andre lærere som jobber med fremmed språklige elver.
lørdag 26. mars 2011
Wikibøker
Men hvordan skal man få opplyst "alle" om at denne siden ligger der, og hvordan få folk interessert i denne siden. Slik at "alle" legger inn videoressurser, bilderessurser og undervisingsopplegg og på den måten gjør wikibøkene bedre - slik som mange gjør i wikipedia. Målet må jo være å få wikibøkene til å bli like populære som wikipedia - kan det være mulig?
Uansett så ser jeg på wikibøkene som en stor ressurs, bare de blir videreutviklet, forbedret og oppdatert hele tiden.
tirsdag 22. mars 2011
www.kraftskolen.no
en filmbasert læringsressurs om energi
Her kan det hentes fagstoff og tilrettelagte oppgaver til temaene.
Anbefales!
søndag 20. mars 2011
Interaktive tavler
Portalen for lærere og forelesere som benytter SMART Board interaktive tavler i undervisningen. Denn portalen er laget av lærere for lærere. Hensikten er at man enkelt kan dele sine erfaringer gjennom å legge ut sine forelesninger i database, og søke etter forelesninger laget av andre lærere.
Linken til denne siden er: www.smartskole.no
Håper dere alle tar en tur inn der, og får noen/legger igjen noen tips til bruken av smartboardet i undervisningen.
lørdag 19. mars 2011
Microchip implant?
Men på den andre siden? Hadde du likt å bli overvåket hvor enn du går og ikke minst er dette etisk riktig?
Under kan dere se et lite klipp;
http://www.youtube.com/watch?v=LUwtNEdLQ9s
torsdag 17. mars 2011
"Bloggere"
Det kan være spennende å lese "nyttige" blogginnlegg, avhengig av hva det handler om. Selv er jeg ikke en av dem som følger med på livet til en blogger, men har venner som gjør det. Jeg tror at mange som leser de ulike bloggene og følger med på andres liv kan identifisere seg med personen som skriver den.Det må jo være noe spesielt med den bloggeren som fanger oppmerksomheten til akkurat en spesiell leser? Men jeg skjønner i grunnen ikke vitsen i å følge med på bloggere som bare skriver viss vass, men kan forstå folk som følger med på bloggere som skriver fakta, deler oppskrifter og tar opp viktige samfunnsspørsmål.Det beste med en blogg synes jeg at alle kan ytre sin mening.
Bilder på nett
IKT
onsdag 16. mars 2011
Hvorfor er ikke alle undervisningsopplegg samlet på ett sted?
Det kunne i tillegg være en del av denne nettsiden som var forbeholdt elevene, en side som er delt inn etter klassetrinn og tema. siden skulle ha vært laget som et sammarbeid mellom alle lærere i landet og der kunne da elevene fritt ha funnet den informasjonen de trenger, uten å være redd for feilinformasjon eller annen irrelevant informasjon.
Med all satsing som har vært på ikt i skolen de siste årene så synes jeg det er rart at et slikt nettsted ikke finnes, eller er det noen som vet om en slik side? :)
mandag 14. mars 2011
SMART board?
Er egentlig smartboard så mye bedre enn andre tavler? I timen ble det snakket mye om å aktivisere elevene gjennom SMART board, og at dette skulle motvirke passive elever, men hvor aktive kan elevene bli når bare en og en kan bruke tavlen om gangen? Ja, den kan kobles til datamaskiner som elevene kan sitte på, men det er vel heller ikke aktiv undervisning når elevene bare sitter å trykker på datamaskinen. Den koster også ufattelig mye penger, jeg må da stille spørsmålet: Blir undervisningen bedre, og får elevene større læringsutbytte? Skolen bruker masse penger og tid på innkjøp, installering og kursing. Pengene og tiden kunne kanskje brukes på andre hjelpemiddler som aktiviserer flere elever.
I undervisningen om SMART board fikk jeg inntrykk av at det var kronglete og vanskelig å bruke, og at det tok opp MYE tid av selve undervisning. Riggingen tok tid, lyden gikk opp og ned, og det som skjedde på sjermen tok lang tid for å bli registrert.
Hvis vi ser på de nyeste SMART telefonene, så kan man bruke flere og flere fingre på den samtidig. Var dette tilfellet med SMART board så hadde flere elever blitt aktivisert og læringsutbytte hadde uten tvil vært større.
søndag 13. mars 2011
Digitale tavler
fredag 11. mars 2011
Musikk til en hver situasjon.
En digitalisert barndom
torsdag 10. mars 2011
Wikipedia
Wikipedia er en wiki, det betyr at alle kan redigere innholdet. Altså, en kan lage en artikkel og så kan noen andre redigere dem til bedre.
Wikipedia ble grunnlagt på nyåret i 2001 av amerikaneren Jimmy Wales.
Wikipedia er et stort "leksikon" som i mars 2009 besto av 12 millioner artikler. I dag finner man rundt 18 millioner artikler her. Det betyr at veksten er enorm, og vil trolig ikke stoppe med det første. I Wikipedia finner man artikler på over 200 språk. Mange artikler må tilpasses det norske språket, det jobbes mye med å oversette til norsk fra engelske artikler.
Wikipedia er åpent for alle, og denne åpenheten gjør det naturligvis sårbart for sabotasje og hærverk. Aktive wikipedianere overvåker derfor nettstedet kontinuerlig for å se hvilke endringer frivillige bidragsytere gjør i leksikonet.
Hvor smart er det med et Smartboard ingen kan bruke...?
Elever og kilder
Til dette prosjektet ville det kanskje vært mer hensiktsmessig og utfordrende å bruke photostory. Og til tross for mye "klipp" og "lim" ble det mange fine presentasjoner! :)
tirsdag 8. mars 2011
Interaktive tavler
Slike tavler har mange bruksområder. Tavlene gjør det enklere å samles om, og å samarbeide om fellesressurser. Lærere har ulike undervisningsstiler, og tavlene gir større mulighet for å utnytte disse stilene. Det kan hentes fram bilder, animasjoner, video, musikk, kart og annet. For å illustrere det man snakker om kan man også skrive direkte på tavla.
Interaktive tavler gir også muligheter for å tilfredsstille en rekke av elevenes læringsstiler, da tavlene gir mulighet til alt fra å vise video, til å produsere selv. Elev og lærer får mulighet til å skape noe sammen, og å lagre dette for senere bruk.
Vurdering av "Dyra i skogen", en photostory
Hovedbilde av næringskjeden er fint, det gir en god oversikt. Grønn- og brunfargene som blir brukt er naturlige til oppgavens tema. Bildene er fine og passer bra inn i temaet. De blir imidlertid noe uskarpe når det zoomes inn på dem. På vår pc blir også lyden veldig lav, og en bakgrunnslyd blir fremtredende i lydbildet. Det samme var tilfellet under fellesvisningen på skolen, og trekker dessverre ned helhetsopplevelsen.
Strukturen i fremvisningen er bra og man zoomer hele tiden inn på det man snakker om. Dette kombinert med at man tidvis ser hele næringskjeden gir en meget god oversikt. Vi stiller oss likevel spørsmålet om hvorfor man velger to rovdyr på toppen, og dermed får to næringskjeder i en og samme næringskjede.
Fuglekvitter i bakgrunn er behaglig og passer godt inn og tar oss nærmere opplevelse av å være i skogen. Fortellerstemmen er rolig og behagelig. Stemmenivået er jevnt og tydelig.
Faktainnholdet er bra, og man får kjennskap til flere interessante fakta om naturen rundt oss. Vi tror at dette kan skape interesse i en skoleklasse.
Man har på slutten av fremvisningen lagt ved kompetansemål fra Kunnskapsløftet, læringsmålene er dokumenter og gjør det enkelt for lærere å bruke dette i undervisningen.
Rulleteksten innholder også kildehenvisninger for kilder, lyd og bilder. Dette er fremstilt på en oversiktlig og ryddig måte.
Gruppearbeid i photostory – tidkrevende, utfordrende og spennende.
Det å jobbe i grupper kan være en møysommelig prosess. Når flere mennesker skal diskutere, argumentere, komme med forslag osv. går tiden ofte veldig fort. Kreativiteten blir gjerne stor, spesielt om det å velge et emne skal være en del av prosessen. Og det å komme fram til et emne alle på gruppa har et forhold til kan i enkelte tilfeller sikkert by på litt ekstra utfordringer. På gruppa vår ble vi heldigvis fort enige.
Den kanskje største utfordringen var nok å finne gode og klare bilder og musikk som er opphavsrettsklarert på nett. Til en viss grad blir tilgangen på gode bilder med på å forme storyen, og for å få det slik vi ville måtte vi også ta en del bilder selv.
Når det gjelder å finne musikk man fritt kan bruke fins det drøssevis av nettsteder. Et fint sted å starte er på moava.no. Der ligger det lenkesamlinger til nettsteder der man kan finne både musikk, lyd, bilder og video. De fleste av nettstedene fungerer greit, men en ting som går igjen, kanskje spesielt på de stedene man leter etter musikk, er at det er vanskelig og tungvindt å finne det man er ute etter fordi det ikke er delt inn etter sjanger. Man blir rett og slett nødt til å høre på en drøss med filer.
Når først bilder og musikk var funnet gikk fremdriften ganske bra, og arbeidsfordelingen ga seg nærmest av seg selv. Noen er flinke tekstforfattere, andre har fantastisk ”radiostemme osv.
Kort oppsummert vil jeg si det var relativt tidkrevende, spesielt i planleggingsfasen. Vi møtte en del utfordringer i forhold til å finne det vi trengte av musikk og bilder, men ikke minst var det spennende å se hvordan idè ble til et ferdig produkt som vi faktisk er veldig godt fornøyd med.
Vurdering av Buddha
Klasseblogg
Jeg har tenkt på muligheten for en klasseblogg. Jeg tenker meg en blogg som det skrives på – om ikke hver dag så kanskje 2-3 dager i uka. Jeg tenker meg en oppsatt plan om hvem som skal skrive de ulike dagene slik at de som skal skrive tenker litt ekstra på bloggen den dagen. Innholdet skal ha noe med hva som har skjedd og hva de har lært i løpet av dagen, og skal skrives i løpet av de siste 15-20 minuttene på dagen. Før innlegget postes skal læreren godkjenne det – slik at man har en kontroll på hva som postes.
Jeg tenker at en slik blogg kan ha mange positive sider. Jeg ser for meg at det skaper et samhold i klassen – de skaper bloggen sammen! Dessuten vil elevene få trening i bloggskriving som både er en viktig og aktuell sjanger i norskfaget. Elevene må også tenke på hva de har lov til å legge ut av bilder og lignende og dermed får de jobbet med opphavsrett. Jeg tenker meg at de andre elevene kommer til å gå inn og lese bloggen etter skolen for å se hva de andre har skrevet – og som en liten bi-effekt får de jo også en liten oppsummering av dagen. Dessuten vil foreldre kunne få ta en mye større del av elevenes hverdag og følge utviklingen deres.
Men med en slik blogg er det også mange ting man må tenke på! Skal man lage en blogg som er stengt – slik at kun elever og foreldre som har fått tilgang til bloggen kan få titte inn på den? Eller skal den ligge åpen for hele verden? Hele verden er jo kanskje det mest spennende, men da er det viktig med en del forhåndsregler. Skal det legges ut bilder av elevene er det viktig at man har fått godkjenning av foreldre og at de som er på bildet alltid godkjenner bildet før det legges ut. Man må tenke på mulighetene for stygge kommentarer og hva man evt. skal gjøre hvis dette blir et problem, osv.
Som sagt er dette fortsatt bare en idé. Som student har jeg fortsatt ikke fått prøvd ut tankene mine i praksis ennå, men jeg tenker at det kunne vært et spennende prosjekt for både lærer, elever og foreldre.
Hva tenkere dere andre? Hva må man tenke på ved en slik klasseblogg? Hva kan være positivt og hva kan være negativt?
søndag 6. mars 2011
"Har du avgitt endelig svar?"
fredag 4. mars 2011
Vurdering av "Kunst i nærmiljøet"
Musikken og stemmen passer bra til fortellingen, men enkelte steder blir musikken litt høy, så den nesten overdøver stemmen. Det er fint at det ikke blir snakket hele tiden. Da får elevene mulighet til å leve seg inn i kunsten de ser. Det er dessverre kommet med en "surrelyd" i bakgrunnen når stemmen høres.
Rekkefølgen av bildene kunne kanskje vært mer gjennomtenkt. Historien starter med bilder fra høgskolen. Deretter vises kunst andre steder i Halden, for så å gå tilbake til høgskolen igjen. Den siste skulpturen av Lise Amundsen kunne kanskje vært overgangen mellom kunst på høgskolen og ellers i Halden? I historien er det jo med noen skulpturer av henne som står andre steder i Halden. Vi lurer også på om det har vært gitt tillatelse til å ta bilder av kunsten til dette formålet?
I forhold til lengdekravet på 2-6 minutter, har dette blitt litt overgått (7 minutter).
Vi syns generelt at dette var en god digital fortelling, med flotte bilder. Vi ville gjerne brukt den i en klasse.
Hilsen Kari, Bodil og Kristin
torsdag 3. mars 2011
Felles fremlegging av digitale historier
Hilsen Tore
Evaluering av frukt og grønt
Photostoryen har en tydelig struktur siden dere bruker tekstplansjer som forteller oss hva som kommer videre. Fortellingen er fengende. Den overdrevne fortellerteknikken gjør at det blir lett å huske hva fortellingen vil si, som igjen gjør at den kan bli en snakkis for kidza. Når det gjelder faglig relevans mener vi at photostoryen i hovedsak kan brukes i mat og helse, men kanskje tverrfaglig med kroppsøvning. Med tanke på opphavsrett vet vi dere har gjort en jobb med å kontakte frukt.no slik at dere har fått lov til å bruke bildene deres. Dette er bra! Ellers har dere tatt fine bilder selv som illustrerer godt det dere vil ha frem. Musikken som er brukt i fortellingen er også opphavsrettslig klarert. Bildene som er brukt passer godt til teksten som blir fortalt, samtidig som musikken går fint og uforstyrrende i bakgrunnen. Musikken er lett og lystig, som underbygger en glad og positiv holdning til frukt og grønt.
Som konstruktiv kritikk synes vi noen av bildene er uklare, men har forstått at dere allerede har tenkt på det. Matforslagene kunne vært enda mer kreative, slik at frukt og grønt-temaet ble fremstilt på en enda mer spennende måte.
Hilsen: Line, Christer, Karoline og Silje
onsdag 2. mars 2011
eTwinning
tirsdag 1. mars 2011
Evaluering av Torp Brug
I begynnelsen av fortellingen ser vi et oversiktelig og fint fotografi av Torp bruk fra gamle dager. Deretter kommer det et detaljert, fargerikt maleri. Vi merker oss den fine bakgrunnsmusikken. Her må det være en profesjonell musiker som spiller…?? Vi får se en fin kombinasjon av gamle fotografier, malerier og bilder produsentene selv har tatt fra våre dager. Det er tydelig å se en kronologisk rekkefølge av hendelsene i historien. Ettersom bildeutvalget er så pass variert, er det fint at overgangene mellom bildene er enkle uten for mange effekter. Vi legger merke til at fuglelydene passer godt inn og understreker bilder fra elvebredden. I tillegg merker vi den spesielle knirkelyden da bildet fra papirrullene ble vist. Dette gjør historien fengende og naturtro. Vi synes det er fint at elevene kan bli kjent med sitt nærmiljø gjennom et slikt prosjekt. Vi mener at historiefortellingen med fordel kan brukes i undervisnings-sammenheng for elever på barnetrinnet og ungdomstrinnet. Fortellingen følger krav til opphavsrettslige regler. Vi mener at photostorien inneholder mye interessant faktastoff.
Det eneste vi mener kunne vært bedre er kvaliteten på lyden. Flere steder hører vi lyder som sikkert ikke skulle være med?
Verdensrommet
Vurdering av ”Verdensrommet”
Det første bildet er kanskje litt uklart, men oversiktsbildet av planetene er utrolig fint. Når det zoomes inn på de ulike plantene så blir bildet noe uklart, men dette rettes fort opp med et nytt klart bilde. Det er bra at dere bruker oversikten av planetene som utgangspunkt under hele fortellingen. Det er også bra at dere bruker det samme start- og sluttbildet.
Det er veldig god og interessant informasjon, uten at det blir oppramsende. Godt tilpasset for de yngre elevene, men kan også fint brukes som introduksjonsfilm på ungdomsskolen. Fin oppsummerende informasjon når dere går fra steinplaneter til gassplanetene.
Stemmebruken er god og tydelig. Lydnivået og stemmebruken er behagelig og naturlig å høre på. Språket gjør at fortellingen blir levende, og de humoristiske innslagene gjør at fortellingen skaper interesse. Dette slår alltid an hos elevene. Musikken som brukes i bakgrunnen er godt tilpasset fortellingen og stemmen, det er verken for mye eller for lite.
Det eneste vi savner i fortellingen er kompetansemål fra kunnskapsløftet som omfatter temaet. Dette kan gjøre det enklere for lærere å bruke fortellingen i skolen. Fordi det er lettere å bruke fortellingen hvis læringsmål er dokumentert.
Det er fint at dere henviser til de ulike kildene dere har brukt. De er også oversiktlig fremvist.