Filming av undervisning

På gruppa mi, var det ikke alle som fikk til å filme sin egen undervisning i praksis. Dermed løste vi oppgaven litt forskjellig innad i gruppa. Jeg var selv en av de som ikke hadde mulighet til å filme min egen undervisning i praksis og valgte dermed å filme et lite foredrag med «talking head and slides». Jeg forberedte et lite foredrag med en PowerPoint til, og filmet at jeg hadde foredraget med CamStudio på datan.  

Når alle i gruppa hadde forberedt en filmsnutt hver, enten av egen undervisning eller filmet et foredrag, delte vi filmene og gav hverandre tilbakemeldinger på hva som kunne vært gjort annerledes i forhold til snakkemåte, fremtoning og generell formidlingsevne. 

Etter å ha sett meg selv på video, ble jeg mer obs på uttalen min av noen ord. Jeg legger om til å snakke litt «penere» når jeg filmer og forklarer. Jeg la også merke til at jeg bruker håndbevegelser på en bra og understrekende måte. Hendene flyr ikke rundt å forstyrrer, men de er med på å få frem poenger jeg vil ha frem. 

Fra de andre studentene ble det påpekt at jeg er tydelig i det jeg forteller om, at jeg klarer bra å snakke om tema uten notater. De sier at de lett ser at jeg er engasjer og  positiv mens jeg snakker. Noe som gjør det mer spennende å høre på.  Ellers er det litt konstruktivkrittikk på rekkefølgen av bildene i PowerPointen er. Skulle denne presentasjonen vært for elever, hadde jeg brukt lenger tid på å forberede meg, og kanskje endret litt på rekkefølgen osv. 

Alt i alt synes jeg det er et spennende konsept å filme sin egen undervisning. Og jeg kommer til å gjøre dette senere, når jeg begynner å jobbe. Jeg vil prøve å justere bort eventuelle negative vaner jeg tilegner meg. Og dette er filming av undervisning en god måte å bli obs på dette.

 

Digital majoritet fremfor minoritet!

 

For en tid tilbake kom jeg over en artikkel på NRK sine nettsider, som tok for seg det omfattende teamet om bruk av IKT i skolen. Spesielt ett sitat fikk meg til å tenke;

"Skolen øker forskjellene i barns digitale kompetanse istedenfor å utjevne den, viser ny forskning".
Skolen har et mandat som omfatter at barna skal læres til å kunne delta aktivt i vårt demokratiske samfunn, samt mestre yrkeslivet som venter dem. Men, er det ikke slik at IKT og digitale ferdigheter er en stol del av dette mandatet?

Skolen har alle muligheter for å kunne bidra til å utjevne forskjeller, men i praksis har jeg selv fått erfare at dette ikke alltid er tilfellet. Noen skoler er svært dyktige på å integrere IKT som en naturlig del av undervisningen, og hele kulturen på skolen preges av at lærerne selv føler seg trygge på dette. Andre skoles innehar ikke den nødvendige kunnskaper, og resultatet er derfor ofte at de dessverre ikke tar i bruk IKT. Forskjellene er altså store, avhengig av hvilken skole man er på. Kunne det vært en idè å ha overordnede retningslinjer, hvor skoleledelsen hadde ansvar for å være på offensiven slik at disse ble overholdt? Får lærerne tilstrekkelig med opplæring?

Min erfaring er at  mange lærere ikke er oppdaterte nok, og ikke besitter nok kunnskap til å kunne formidle denne videre. Resultatet av dette er dessverre ofte at IKT som blir valgt bort. Ser man i LK06 er digitale ferdigheter en av de fem grunnleggende ferdighetene, og dermed mister elevene kunnskap de har krav på. Dagens samfunn er i aller høyeste grad et digitalt samfunn, og flere og flere yrker krever digital kompetanse. Når elevene ikke får møte dette nok i skolen, kan det i verste fall føre til at noen faller utenfor jobbmarkedet.

Et annet aspekt er det sosiale. Mange, inkludert meg selv, gjør ofte avtaler på nett, enten via Facebook eller mail. For elever som ikke har lært å ta i bruk IKT, kan de lett falle utenfor. Det kan bli vanskeligere å holde kontakt med jevnaldrede, så vel som å oppdatere seg på hva som skjer i samfunnet de selv er en del av. Det kan også medføre problemer i fremtiden når det gjelder personvern, kildekritikk og nettvett.

Skolen må ha som mål og ambisjon at elevene skal få være en del av en digital majoritet, fremfor en digital minoritet!

 

 

Barns fritidsbruk av digitale verktøy

Her vil det bli presentert barns bruk av internett, sosiale medier og digitale verktøy.

Medietilsynet gjorde en undersøkelse av barns bruk av medier i 2014, og undersøkelsen viste at: 

De yngste er mer sammen med familien, og treffer venner ansikt til ansikt. Undersøkelsen viser at flere 15- 16 åringer aldri treffer venner utenfor nettet. Jenter bruker mer tid på å treffe venner enn det guttene gjør. Hvor mye tid barn bruker på nettet øker med årene, og det er ingen forskjeller mellom bruken hos jenter og gutter. Mens gutta er aktive med spill, er jentene på sosiale medier. Mer om undersøkelsen finner du her: http://www.medietilsynet.no/documents/barn%20og%20medier-unders%C3%B8kelsene/rapport_barnogmedier_2014.pdf

Siden barn og unge bruker mye av tiden sin på nettet er det viktig at skolen engasjerer seg i det elevene gjør på fritiden. Elevene har med seg ulike erfaringer som de tar med inn til skolen. Alle elever som kommer inn på skolen har en eller annen erfaring med digitale verktøy, om det er gjennom PC, nettbrett/Ipad, mobil eller Playstation.

På bakgrunn av dette er det viktig at læreren setter seg inn i erfaringene til elevene, og bruke disse ferdighetene og kunnskapene i skolen. Det er mange gutter som spiller minecraft. En ide kan da være at læreren lager oppgaver som passer til dette spillet. Her trenger elevene klare og tydelige rammer. Elever kan også bruke PC/Ipad/mobil i undervisning der det f. eks blir knyttet til kahoot.

Det er like viktig at foreldre også engasjerer seg i barnas digitale hverdag. Foreldre bør snakke åpent om sosiale medier, og kanskje kontrollere barnas nettaktivitet.  

Children’s international school i Fredrikstad

For et par år siden var jeg på et dagsbesøk på Children’s international school i Fredrikstad. Her foregår all undervisning på engelsk, med unntak av norskundervisningen. Her underviser de etter internasjonale standarder og ikke etter kunnskapsløftet.  Hvis du vil lese mer om denne undervisningsmodellen kan du finne dette på http://www.ibo.org/en/about-the-ib/ . 

Det som er veldig spennende på denne skolen, er at her har elevene ingen eller veldig få bøker Alt de trenger av lesestoff har de på en iPad. Det vil da si at alle elevene har en iPad hver. Hvert klasserom er utstyrt med en appel tv og en storskjerm som gjør et enkelt for alle å dele sin skjerm med de andre elevene.  Elevene blir vandt med å bruke digitale verktøy både på skolen og hjemme. De har programmer på ipadene hvor de gjør lekser og læreren kan gå inn å se på hva elevene gjør, hvor lenge de har jobbet osv. Alt av informasjon går digitalt ved at elevene har mail. Passordet deler elevene med hjemmet slik at de foresatte kan være oppdaterte og følge med de også. 

Denne skolen er opptatt av at elevene skal få en god utddanning og at de skal bli allsidige. Derfor har de små klasser med fokus på språk og digitale verktøy. Elevene lærer i tillegg et instrument hver og de får varm lunsj hver dag. 

Hvis du synets at denne skolen hørtes interesang ut, og du vil vite mer. Da kan du besøke deres hjemmeside på: http://www.cisfredrikstad.no/

Mathema app

Her kommer et tips til dere som jobber med matematikk. Denne appen tar for seg forskjellige temaer innenfor matte og forklarer grundig fra starten hvordan man skal regne og forstå. Appen videreutvikles hele tiden, så jeg regner med at det kommer mer og mer. Nå kan man få hjelp med med temaer fra 8. klasse, 9. klasse, T-matte, S-matte, P-matte og R-matte.

Denne appen kan brukes som et hjelpemiddel til å forstå nye og gamle temaer. Eller for oss som jobber på 7. trinn, kan den brukes som en godbit for de elevene som ligger lengst fremme i faget.

Appen er utviklet av tre 17-åringer som så at det manglet videoer for matematikkopplæring. Dermed spyttet de inn 40.000 selv for å utvikle denne appen.  Nå er appen lastet ned over 12.000 ganger, og er tilgjengelig for både appelbrukere og androisbruker.

Jeg har selv testet den ut litt, og synes videoene er helt supre. De begynner med det mest grunnleggende og bygger seg oppover til en høyere forståelse.

Dette er en app jeg virkelig skulle vist om selv når jeg hadde matematikk i fjor, så jeg anbefaler den på det sterkeste.

Test den ut og del gjerne andre apper dere har erfaringer med.

 

-Thea H. Ringdal