Digitale fortellinger

Jeg jobber deltid på voksenopplæringen og underviser en gruppe på 4 unge gutter i norsk og samfunnsfag. De ankom Norge sommeren 2010 og har svært varierende skolebakgrunn fra hjemlandene. Undervisningen har basert seg på en del bildebruk til nå. Etter all kunnskap jeg har fått med bruk av digitale fortellinger, så fikk jeg en god ide! Hva med å prøve ut digitale fortellinger på denne gruppen. Guttene fikk en rask innføring og de tok teknikken utrolig raskt. Jeg lagte forskjellige bildefortellinger, tilpasset deres nivå. Jeg valgte forskjellige temaer og hentet bilder fra nettet. På noen av fortellingene leste jeg inn ordene og de prøve og uttale ordene. Andre både skrev og leste inn selv. De fikk nok en blandet opplevelsen av å høre seg selv snakke norsk!
Jeg mener at hvis man klarer å utnytte det potensialet som ligger i digitale fortellinger kan dette være et særdeles nyttig verktøy når man jobber med elever med fremmedspråklig bakgrunn. En digital fortelling kan være med å dokumentere elevens nivå. Man har også muligheten til å la hver og en elev få jobbe på sitt nivå. Denne muligheten har blitt tatt varmt imot av andre lærere som jobber med fremmed språklige elver.

Vurdering av "Dyra i skogen", en photostory

Dyra i skogen
Hovedbilde av næringskjeden er fint, det gir en god oversikt. Grønn- og brunfargene som blir brukt er naturlige til oppgavens tema. Bildene er fine og passer bra inn i temaet. De blir imidlertid noe uskarpe når det zoomes inn på dem. På vår pc blir også lyden veldig lav, og en bakgrunnslyd blir fremtredende i lydbildet. Det samme var tilfellet under fellesvisningen på skolen, og trekker dessverre ned helhetsopplevelsen.

Strukturen i fremvisningen er bra og man zoomer hele tiden inn på det man snakker om. Dette kombinert med at man tidvis ser hele næringskjeden gir en meget god oversikt. Vi stiller oss likevel spørsmålet om hvorfor man velger to rovdyr på toppen, og dermed får to næringskjeder i en og samme næringskjede.

Fuglekvitter i bakgrunn er behaglig og passer godt inn og tar oss nærmere opplevelse av å være i skogen. Fortellerstemmen er rolig og behagelig. Stemmenivået er jevnt og tydelig.
Faktainnholdet er bra, og man får kjennskap til flere interessante fakta om naturen rundt oss. Vi tror at dette kan skape interesse i en skoleklasse.

Man har på slutten av fremvisningen lagt ved kompetansemål fra Kunnskapsløftet, læringsmålene er dokumenter og gjør det enkelt for lærere å bruke dette i undervisningen.
Rulleteksten innholder også kildehenvisninger for kilder, lyd og bilder. Dette er fremstilt på en oversiktlig og ryddig måte.

Gruppearbeid i photostory – tidkrevende, utfordrende og spennende.

Det å jobbe i grupper kan være en møysommelig prosess. Når flere mennesker skal diskutere, argumentere, komme med forslag osv. går tiden ofte veldig fort. Kreativiteten blir gjerne stor, spesielt om det å velge et emne skal være en del av prosessen. Og det å komme fram til et emne alle på gruppa har et forhold til kan i enkelte tilfeller sikkert by på litt ekstra utfordringer. På gruppa vår ble vi heldigvis fort enige.

Den kanskje største utfordringen var nok å finne gode og klare bilder og musikk som er opphavsrettsklarert på nett. Til en viss grad blir tilgangen på gode bilder med på å forme storyen, og for å få det slik vi ville måtte vi også ta en del bilder selv.

Når det gjelder å finne musikk man fritt kan bruke fins det drøssevis av nettsteder. Et fint sted å starte er på moava.no. Der ligger det lenkesamlinger til nettsteder der man kan finne både musikk, lyd, bilder og video. De fleste av nettstedene fungerer greit, men en ting som går igjen, kanskje spesielt på de stedene man leter etter musikk, er at det er vanskelig og tungvindt å finne det man er ute etter fordi det ikke er delt inn etter sjanger. Man blir rett og slett nødt til å høre på en drøss med filer.

Når først bilder og musikk var funnet gikk fremdriften ganske bra, og arbeidsfordelingen ga seg nærmest av seg selv. Noen er flinke tekstforfattere, andre har fantastisk ”radiostemme osv.

Kort oppsummert vil jeg si det var relativt tidkrevende, spesielt i planleggingsfasen. Vi møtte en del utfordringer i forhold til å finne det vi trengte av musikk og bilder, men ikke minst var det spennende å se hvordan idè ble til et ferdig produkt som vi faktisk er veldig godt fornøyd med.

Vurdering av Buddha

Denne presentasjonen er et veldig godt eksempel på hvordan man kan bruke digitale bildefortellinger og hvordan dette gjør det enkelt for elevene å sammarbeid rundt et tema. I forhold til å knytte dette opp mot et bestemt i læreplanen så er det flere forskjellige punkter man kan knytte fortellingen opp mot, men dette kunne kanskje vært presisert litt bedre i rulleteksten? Vi har forståelse for at denne presentasjonen skal vise et samarbeid mellom elevene og at elevene nok ikke ville listet opp kunnskapsmål rett i fra læreplanen, men vi følte det hadde passet inn på slutten.

Det er et veldig godt grep å bruke tegninger laget av elevene selv, da dette vil skape større konsentrasjon rundt oppgaven og spenning om "når kommer min tegning?". Tegningene i fortellingen var kjempeflotte og "bevegelsesfunksjonen" i Photostory hjalp til med å skape liv til historien.

Lydmessig var det en OK presentasjon, men det kunne med fordel vært justert opp for det var litt vanskelig å høre hva fortelleren sa noen ganger. Dette har jo vært diskutert ved forelesning og innspillingsfunksjonen i Photostory fungerer desverre svært dårlig. Dette kan enkelt fikses ved for eksempel å skaffe en bedre mikrofon.

Vi likte veldig godt at elevene selv leste inn teksten til fortellingen, dette skapte en veldig realistisk situasjon og presentasjonen vil fungere godt som et eksempel for å vise elever hvordan man kan lage en digitale fortelling.

Alt i alt synes vi det var en veldig bra digital fortelling, den hadde fin lengde og den burde absolutt brukes i en klasse og, hvis det er godkjent, legges ut på nettet.

Randi, Anett og Magnus.

Vurdering av "Kunst i nærmiljøet"

Kunst i nærmiljøet er et interessant tema å lage digital fortelling om. Kompetansemål etter 2.trinn blir sagt innledningsvis. Vi tror dette er en fin og inspirerende fortelling for elevene, før de setter i gang med eget arbeid. Det er forskjellige typer knust som er tatt med, noe som kan gi elevene et allsidig inntrykk av hva kunst kan være. I de tilfellene det ikke er studenter som har laget kunsten, er det fint at det blir fortalt litt om kunstneren også.

Musikken og stemmen passer bra til fortellingen, men enkelte steder blir musikken litt høy, så den nesten overdøver stemmen. Det er fint at det ikke blir snakket hele tiden. Da får elevene mulighet til å leve seg inn i kunsten de ser. Det er dessverre kommet med en "surrelyd" i bakgrunnen når stemmen høres.

Rekkefølgen av bildene kunne kanskje vært mer gjennomtenkt. Historien starter med bilder fra høgskolen. Deretter vises kunst andre steder i Halden, for så å gå tilbake til høgskolen igjen. Den siste skulpturen av Lise Amundsen kunne kanskje vært overgangen mellom kunst på høgskolen og ellers i Halden? I historien er det jo med noen skulpturer av henne som står andre steder i Halden. Vi lurer også på om det har vært gitt tillatelse til å ta bilder av kunsten til dette formålet?

I forhold til lengdekravet på 2-6 minutter, har dette blitt litt overgått (7 minutter).

Vi syns generelt at dette var en god digital fortelling, med flotte bilder. Vi ville gjerne brukt den i en klasse.

Hilsen Kari, Bodil og Kristin

Felles fremlegging av digitale historier

På tirsdag kveld hadde vi en fin samling på høyskolen. Vi fikk se alle gruppenes framlegging av digitale historier. Tilsammen 8 digitale historier som alle er relatert til forskjellige fag innenfor undervisning i grunnskolen. Det var artig å få repetert historien om Aasen og Knutsen. Jeg husker at jeg underviste i omtrent det samme for 3 år siden da jeg hadde 4. eller 5. klasse i norsk. 3 av oppgavene vi fikk presentert var relatert til nærmiljøet. De to historiske om "helleristninger" og "Torp Bruk" og "kunst-presentasjon" med bilder av kunst i nærmiljø. Det er ei stund siden jeg har undervist i faget kunst og håndverk, men jeg husker sist jeg underviste i dette faget, så husker jeg mye i lærerplanen dreide seg om kunst i nærmiljøet. Jeg kan også huske at jeg slet for å finne fram til dette. Med denne digitale historien så har jo alle Halden- skolene dekket denne biten i lærerplanen.
Hilsen Tore

Evaluering av frukt og grønt

Vi synes denne photostoryen kan være en morsom introduksjon i mat og helse. Fortellingen kan gi en “kick-start” på temaet frukt og grønt.

Photostoryen har en tydelig struktur siden dere bruker tekstplansjer som forteller oss hva som kommer videre. Fortellingen er fengende. Den overdrevne fortellerteknikken gjør at det blir lett å huske hva fortellingen vil si, som igjen gjør at den kan bli en snakkis for kidza. Når det gjelder faglig relevans mener vi at photostoryen i hovedsak kan brukes i mat og helse, men kanskje tverrfaglig med kroppsøvning. Med tanke på opphavsrett vet vi dere har gjort en jobb med å kontakte frukt.no slik at dere har fått lov til å bruke bildene deres. Dette er bra! Ellers har dere tatt fine bilder selv som illustrerer godt det dere vil ha frem. Musikken som er brukt i fortellingen er også opphavsrettslig klarert. Bildene som er brukt passer godt til teksten som blir fortalt, samtidig som musikken går fint og uforstyrrende i bakgrunnen. Musikken er lett og lystig, som underbygger en glad og positiv holdning til frukt og grønt.

Som konstruktiv kritikk synes vi noen av bildene er uklare, men har forstått at dere allerede har tenkt på det. Matforslagene kunne vært enda mer kreative, slik at frukt og grønt-temaet ble fremstilt på en enda mer spennende måte.


Hilsen: Line, Christer, Karoline og Silje

Evaluering av Torp Brug

I begynnelsen av fortellingen ser vi et oversiktelig og fint fotografi av Torp bruk fra gamle dager. Deretter kommer det et detaljert, fargerikt maleri. Vi merker oss den fine bakgrunnsmusikken. Her må det være en profesjonell musiker som spiller…?? Vi får se en fin kombinasjon av gamle fotografier, malerier og bilder produsentene selv har tatt fra våre dager. Det er tydelig å se en kronologisk rekkefølge av hendelsene i historien. Ettersom bildeutvalget er så pass variert, er det fint at overgangene mellom bildene er enkle uten for mange effekter. Vi legger merke til at fuglelydene passer godt inn og understreker bilder fra elvebredden. I tillegg merker vi den spesielle knirkelyden da bildet fra papirrullene ble vist. Dette gjør historien fengende og naturtro. Vi synes det er fint at elevene kan bli kjent med sitt nærmiljø gjennom et slikt prosjekt. Vi mener at historiefortellingen med fordel kan brukes i undervisnings-sammenheng for elever på barnetrinnet og ungdomstrinnet. Fortellingen følger krav til opphavsrettslige regler. Vi mener at photostorien inneholder mye interessant faktastoff.

Det eneste vi mener kunne vært bedre er kvaliteten på lyden. Flere steder hører vi lyder som sikkert ikke skulle være med?

Verdensrommet

Vurdering av ”Verdensrommet”

Det første bildet er kanskje litt uklart, men oversiktsbildet av planetene er utrolig fint. Når det zoomes inn på de ulike plantene så blir bildet noe uklart, men dette rettes fort opp med et nytt klart bilde. Det er bra at dere bruker oversikten av planetene som utgangspunkt under hele fortellingen. Det er også bra at dere bruker det samme start- og sluttbildet.

Det er veldig god og interessant informasjon, uten at det blir oppramsende. Godt tilpasset for de yngre elevene, men kan også fint brukes som introduksjonsfilm på ungdomsskolen. Fin oppsummerende informasjon når dere går fra steinplaneter til gassplanetene.

Stemmebruken er god og tydelig. Lydnivået og stemmebruken er behagelig og naturlig å høre på. Språket gjør at fortellingen blir levende, og de humoristiske innslagene gjør at fortellingen skaper interesse. Dette slår alltid an hos elevene. Musikken som brukes i bakgrunnen er godt tilpasset fortellingen og stemmen, det er verken for mye eller for lite.

Det eneste vi savner i fortellingen er kompetansemål fra kunnskapsløftet som omfatter temaet. Dette kan gjøre det enklere for lærere å bruke fortellingen i skolen. Fordi det er lettere å bruke fortellingen hvis læringsmål er dokumentert.

Det er fint at dere henviser til de ulike kildene dere har brukt. De er også oversiktlig fremvist.

Digitale fortellinger

Vi begynner å bli ferdig med den digitale fortellingen vår. Vi valgte å bruke tegninger som var tegnet av barn etter livshistorien til Siddharta Gautama. Tegningene ble kjempefine selv om fargene kunne vært litt sterkere! Vi brukte kamera å ta bilde av tegningenen slik at vi fikk lagt dem inn i photostory. Det som viste seg å bli et problem var å finne musikk som passet til emnet, og som var opphavsklarert. Når vi først fant musikk som vi kunne bruke var det ikke så lett å få lagt det inn i photostory! Men jeg satser på at vi får ordnet det, og at resultatet blir bra!Det blir kjempespennende å se alle de andre historiene på forelesningen!

Digital fortelling

Nå har vi gjort ferdig vår digitale fortelling. Det blir spennende å få tilbakemeldinger på den i morgen. Vi har tatt utgangspunkt i ett enkelt bilde, og zoomet inn på enkeltelementer i bildet, slik som Odd viste oss i forelesningen. Jeg synes det var en litt annerledes måte å lage digitale fortellinger på, enkelt og effektivt. I bildet vi brukte hadde vi klippet inn forskjellige bilder, og laget en næringskjede. Vi tok for oss noen viktige ledd i næringskjeden i skogen, og forklarte hvordan de forskjellige dyrene var avhengige av hverandre for å overleve. Jeg synes det fungerte bra, og det frister veldig å gjøre det samme i klasserommet, og å bruke det vi har laget for en klasse.

Photostory-stemme

Det nærmer seg innleveringsfrist for photostory oppgaven. Vi har fått tilbakemelding fra lærer om hvordan førsteutkastet var. Egentlig positivt, men det gikk litt som jeg fryktet, og det gjaldt stemmen min. Har ikke akkurat noen radiostemme. For utydelig og snakket for fort var beskjeden. For meg høres den neste litt baby-aktig ut, dikkedikkemumlestemme. Jeg vet jo hvordan en Photostory-stemme skal være, men det ikke så lett å få til. Må være noe medfødte greier. I tillegg hater jeg så veldig å høre min egen stemme. En liten trøst for være at når datteren min så filmen, lurte hun på om det var stemmen min, det hørtes ikke sånn ut sa hun. Og takk for det!
I disse ferietider fikk jeg med meg nyhetsmorgen på TV2, og der snakket de, pussig nok, om blogging. Unni Lindell og ei Belinda var der. Bloggen til hu Belinda skulle dreie seg om angst. Alle var velkomne til å skrive om noe de har angst for på bloggen hennes. Og jeg lurer, lurer på om jeg skal skrive et innlegg. Om angst for å høre sin egen stemme.
Gled dere til fremvisning av digitale fortellinger folkens!

Photostory

Photostory er et program med mange muligheter. Det kan brukes i de fleste fag. Vi lærere kan bruke det som intro til et nytt tema. Det gir en fin mulighet til variasjon i undervisning. Tenker også at dette er en flott muligheter for elever som ikke ønsker/tør snakke foran full klasse. De kan prenentere stoffet ved å snakke på Photostory. Ser også stor nytteverdi i spesialundervisning. Jeg tror dette kan være en fengende og lærerik måte å presentere undervisngen på. Har et ønske om å la mine elever få muligheten til å presentere et tema i Photostory i løpet av våren. Kan være en fin måte å legge fram muntlig eksamen på også.

Digital stories

Kveldens forelesning handlet om digitale fortellinger.
Synes dette kan være en interessant og spennende måte
å presentere undervisningen på. Tror nok at denne
framstillingsformen kan appellere til flere av elevenes
sanser. Dersom man legger til effekter som: musikk, lyd,
lesing med innlevelse, spesielle overganger mellom bildene,
tekst og bilder som passer til temaet, får, forhåpentligvis
elevene, inn det faglige stoffet på en mer engasjerende
måte som igjen kan motivere til videre innsats. Jeg likte godt
foreleserens utsagn, om at meningen med digitale fortellinger,
blant annet var å få fram de små hverdagshistoriene i et større
perspektiv samtidig som de skal fremme følelser og berøre
oss emosjonelt.

Arbeid med digital fortelling

Oppgaven var å lage en digital fortelling som kunne brukes som en del av ett undersvisningsopplegg i skolen. Vi valgte å ta for oss ett tema i naturfag, nemlig verdensrommet. Ingen av oss to på gruppa hadde tidligere brukt programmet photo story, så en del av utfordringen lå i å sette oss inn i dette programmet. Den digitale fortellingen skulle inneholde bilder og lyd som var opphavsrettslig klarerte. Vi søkte etter bilder både i wikimediacommons og flickr. Erfaringen var att med gode søkeord og litt leting var det wikimedia vi fant flest bilder vi kunne bruke. Musikken vi brukte fant vi på freesounds som er ett nettsted hvor du kan finne klipp eller lyder som er frigitt og til fritt bruk.

Etter at vi hadde bestemt oss for gangen i fortellingen satte vi i gang med å legge inn bilder og legge på bevegelser på dem. Vi byttet på å redigere og diskuterte hele veien hvordan vi ville ha det. Etter hvert som vi ble kjent med photo story gikk redigeringsjobben lettere. Filmen ble til slutt publisert på youtube. Jeg syns oppgaven var fin, og veldig interessant og jobbe med. Jeg ser helt klart at det å jobbe med digital fortelling i skolen kan være en fin oppgave for elevene og noe jeg kommer til å prøve ut i den klassen jeg jobber.

Digitale fortellinger – forslag til praktisk bruk.

Hvis man klarer å utnytte det potensialet som ligger i digitale fortellinger kan dette være et særdeles nyttig verktøy når man jobber som lærer. Et praktisk eksempel jeg nylig diskuterte med en kollega er nytten av dette programmet og denne kunnskapen i forbindelse med elever med fremmedspråklig bakgrunn. Alle elever med grunnleggende norskundervisning må dokumentere hva de kan og hva de har lært. Som et prosjektarbeid vil en digital fortelling dokumentere elevens nivå samtidig som man har muligheten til å la hver og en elev få jobbe med, til en viss grad, et prosjekt som er selvvalgt. Denne muligheten har blitt tatt varmt imot av lærere som jobber med denne type elever.

Digital fortelling

En digital fortelling er en billedfortelling hvor lyd, ord og bilde kombineres på en datamaskin. Bildefortellingen gir en animasjonseffekt, til tross for at bildene i hovedsak står stille. I den digitale fortellingen benyttes mange av de samme teknikkene som i den "vanlige" fortellingen. Det er derfor viktig å vite noe om hvordan en god fortelling er bygd opp. Fortellingen bør ikke være lenger enn 3 - 5 minutter. Microsoft photostory 3 er et godt verktøy for å kunne lage slike fortellinger, og det kan lett brukes i skolen, både av lærere og elever.

Digitale fortellinger kan lages i nesten alle fag og de er en fin innfallsport til nyttig bruk av IKT i skolens undervisningspraksis. Gjennom en slik bruk av IKT blir teknologi og fag knyttet sammen på en fruktbar måte. Samtidig vil man føre skolens undervisningsmetoder nærmere barnas teknologiske hverdag.

Ved bruk av digitale fortellinger som metode i ulike fag, imøtekommer skolen kunnskapsløftets krav om IKT som en naturlig del av undervsningsfaget samt norskfagets krav om bruk av sammensatte tekster. Begrepet sammensatte tekster viser til et "utvidet tekstbegrep der tekst kan være satt sammen av skrift, lyd og bilder i et samlet uttrykk". Slike mulitmodale tekster finner vi på nettet og er noe barn og unge møter i sin netthverdag.

Her kan du se eksempler på digitale fortellinger laget av IKT studenter ved Høyskolen i Østfold.

Digitale fortellinger.

Det å lage digitale fortellinger er noe jeg synes er liker. Når en blir kjent med photostory eller movie maker, begynner det å bli veldig moro. Jeg går naturfag, og det er utrolig hvilke temaer som faller inn under dette faget.

Vi fikk i oppgave å lage en digital historiefortelling om samene. Tema samer er et tema som skal inn i alle fag. Hvor mange av dere har hatt forelesning om dette temaet? Var veldig interessant tema, og veldig lærerikt. Var ikke mye jeg visste fra før. Siden vi ikke skulle publisere ble det ikke stilt krav om at opphavsrettslige bilder. Alle gruppen viste fram sitt resultat, og det var veldig mye bra.

Tanker rundt arbeidet med digital fortelling

Et av kriteriene for en digital fortelling var at den skal være personlig vinklet samtidig som den skulle settes i et større historisk perspektiv. Dette var en av grunnene til at jeg ønsket å lage en fortelling om min bestefar, og arbeide i gruppe med en kollega som er opptatt av Per Krohgs arbeid og hans plass i kunsthistorien.

Det tok tid å få tillatelse til å ha gruppe med en ekstern, men noen dager før vinterferien var det klart. Vi fikk jo dårlig tid, men håpet å rekke å bli ferdig i tide til innlevering.
Arbeidet begynte med å få tillatelse fra de andre rettighetshaverne til å bruke Pers arbeider i fortellingen. Tre av fire rettighetshavere sa ja, men den siste svarte ikke, så vi måtte finne alternative løsninger. Vi brukte noen bilder av Christian Krohg og Oda Krohg der Per var avbildet siden deres arbeider er frigitt, og ellers brukte vi fotografier fra eget familiealbum, noe vi også sjekket med BONO om det var rettigheter på. Musikk rakk vi ikke å legge på, men et par lyder fikk vi med. I ettertid ser jeg at vi burde ha spurt om utsettelse på innleveringen, så vi kunne ha gjort noe finpuss.

Det jeg synes jeg har lært mest om i løpet av denne oppgaven er hvor komplisert reglene for opphavsrett er, og at de fleste steder som har bilder som er ”frigitt” ikke er til å stole på. Det tryggeste er å bruke Wikimedia commons.

Bildefortelling i bruk

Ida sendte meg en link i dag med en side som faktisk bruker vår bildefortelling. Det er et nettsamfunn for voksne og modne brukere. Målet er at de sammen med brukerne skal bygge en levende sosial arena kombinert med en seriøs verktøykasse for kommunikasjon og samarbeid.
Det synes jeg bare er så utrolig gøy!
Sjekk denne:http://origo.no/-/bulletin/show/266924_alf-proeysen-et-eventyr

Jeg har dessuten blitt så inspirert at jeg har tatt i bruk digital bildefortelling i arbeidskravet mitt i norsk 202. I min alternative praksisperiode har faglærerne bedt oss om å lage litt blest rundt Knut Hamsun jubliee (150 års siden han ble født), og vi har da laget en bildefortelling om han som forfatter (ikke som politiker). Dette er work-in-progress og vi håper at vi blir ferdig innen kort, men det er bare så ufattelig gøy å lage slike fortellinger, og nå kan jeg faktisk si at jeg begynner å få en viss erfaring med en sånn arbeidsform. Det skal bli spennende å bruke i skolesammenheng!