Wikibok musikk

Etter å ha studert sidene med Wikibok, så har jeg etter hvert oppdaget hvilket medium You Tube er. Der ligger det filmsnutter som i høy grad kan være med på å berike undervisningen. De fleste filmsnuttene er fra 2 til 8 minutter, ypperlig for innsmett i en skoletime. Jeg har i flere år undervist i musikk. Hvert år så forsøker jeg å lære elevene litt om forskjellige instrumenter. Vi har gamle lærebøker som viser bilder og forteller litt om instrumenter, men det er ikke så lett å finne lydspor til instrumentene. Jeg har forsøkt å plukke ut noe fra CD-er og notere ned det tidspunktet som vi hører det instrummentet vi skal lære om, men det er ganske tungvint. Da jeg fant innspillinger med de aller fleste instrumenter på You Tube så åpnet det seg en ny verden når det gjelder å presentere instrumentet i bruk og å høre instrumentets lyd. Jeg kunne ikke dy meg, jeg la ut lyd og bilde til de instrumentene det var bilde og tekst til på musikksiden.

Digitale tavler

iTirsdag den 8. mars fikk vi overvære en seanse på høyskolen om digitale tavler. Vi slet med tekniske forbindelser. Lyden var dårlig. Om det skyldtes mangelfull kommunikasjon eller dårlige mikrofoner skal være usagt. Det var jo flott å få undervisning fra Vestfold og bli styrt derfra, men det ble for komplisert. På slutten så forsto vi hvordan vi kunne bygge opp våre egne oppgavesider på digitale tavler. Slike oppgavesider har forlagene jobbet ut og følger læreverkene. Et kjent reklameuttrykk er " det enkle er ofte det beste". Jeg tror vi kunne fått mer igjen av å repetere funksjonene med digitale tavler og ikke minst tipse hverandre i enkel bruk av dem.

Felles fremlegging av digitale historier

På tirsdag kveld hadde vi en fin samling på høyskolen. Vi fikk se alle gruppenes framlegging av digitale historier. Tilsammen 8 digitale historier som alle er relatert til forskjellige fag innenfor undervisning i grunnskolen. Det var artig å få repetert historien om Aasen og Knutsen. Jeg husker at jeg underviste i omtrent det samme for 3 år siden da jeg hadde 4. eller 5. klasse i norsk. 3 av oppgavene vi fikk presentert var relatert til nærmiljøet. De to historiske om "helleristninger" og "Torp Bruk" og "kunst-presentasjon" med bilder av kunst i nærmiljø. Det er ei stund siden jeg har undervist i faget kunst og håndverk, men jeg husker sist jeg underviste i dette faget, så husker jeg mye i lærerplanen dreide seg om kunst i nærmiljøet. Jeg kan også huske at jeg slet for å finne fram til dette. Med denne digitale historien så har jo alle Halden- skolene dekket denne biten i lærerplanen.
Hilsen Tore

Second life

Jeg takker Ray for et fint framlegg av "Second life". For meg som er en mann som er passert midtlivs, så virket det i første omgang fremmed og ikke så aktuelt. Men dersom dette kan tilpasses noen av de fag vi har i grunnskolen, så kan det virkelig ha sin verdi.
Det minner litt om "story life"- metodikken hvor det gjelder å gå inn i historien og la elevene delta i den verden som historien dreier seg om. I "Story line" jobber elevene i grupper, de er personer med navn og rolle og skal være med å gjenskape den historiske situasjonen. Jeg har selv undervist i samme lokalhistoriske tema med og uten "Story-line" og har erfart at med "Story-line" så blir elevene mye mer engasjert i historien. Dette tror jeg fordi elevene lever seg mer inn i rollen og situasjonen som er der og da. Med "Story line" bruker vi figurer som papirdukker med liming og klipping. Det vi så av "Second life" har jo helt andre effekter enn papirdukker. Selv om de yngre gutta på bakerste benk klaget litt på grafikken i forhold til andre playstation -spill så gir jo "Second life" virkelig en innlevelse som overgår papirdukkene. Så utfordringen må bli å møte personer i vikingtiden, middelalderen og ikke minst i bibelhistorie-verden på "Second life". Da kan det bli fart i undervisningen.
Hilsen Tore