IKT et hjelpemiddel eller et problem?

Pc, nettbrett, smarttelefon, fronter, interaktive tavler. Listen er lang over hva som skal være gode hjelpemidler i dagens skole. MEN hvordan tilrettelegger din skole for at du skal være oppdatert? I det private så er det ofte veldig vanlig at ansatte blir sendt på kurs, men etter å ha jobbet i kommunen en stund har flere av oss fortsatt ikke vært på noen kurs i forbindelse med bruke av ulike hjelpemidler. Også i samtale med kollegaer som arbeidet mange år innen skoleverket, er kurserfaringer mager. Er dette bra nok? Hvordan skal vi som skole kunne lage oppgaver, tilrettelegge, dokumentere når den generelle IKT kompetansen er så variert?

Det må være en kompetanseheving innenfor bruk av IKT. Det er de som er interessert, og som på eget initiativ øker fagkunnskapen sin innenfor temaet. Samtidig som de som ikke er så interessert havner lenger og lenger bak. Her har kommunene veldig mye å jobbe med.

Alt skal være til det beste for eleven. Ulike hjelpemidler som Pc, nettbrett, apper osv er en nyttig ressurs for elevene. Men for at en skal kunne integrere denne ressursen som en naturlig del av undervisningen, er det helt avgjørende at den enkelte lærer mestrer og er trygg på bruken av IKT. Hvis ikke blir IKT fort et påtvunget tillegg, istedenfor en ressurs og supplement i undervisningen.

Hva, hvordan skal kompetansehevingen for lærere være?

Det må inn i utdanningen. Fronter er vel brukt, men opplæring i det er det ingen som får. Her må du finne ut alt selv. Hvorfor kan ikke det være en del av undervisningen på Høgskolen? Det er lite/ ingen undervisning i bruken av interaktive tavler. Hvorfor? Dette er noen eksempler på ting vi mener bør være obligatorisk ved en utdanning. Er du enig??

Erfaringer med Flipped Classroom

Flipped classroom blir presentert på studiet utover på våren, men jeg velger allerede å snakke om egne erfaringer knyttet til dette.

Jeg vil gjerne fortelle om en undervisningsform jeg bruker til en viss grad i IKT-undervisning i skolen, flipped classroom. Dette er en undervisningsform som har blitt omdøpt til "omvendt undervisning" på norsk. Det går rett og slett ut på at elevene ser på videosnutter for å tilegne seg lærestoffet. Man frigjør dermed lærerens tid og lar også elevene jobbe med stoffet i eget tempo. La meg ta et praktisk eksempel.

Jeg underviser en del på 4. trinn på en skole i Fredrikstad. I IKT-planen til kommunen står det at de skal blant annet lære seg å bruke e-post. De skal være fortrolig med hva e-post er, hvordan sende og svare på en e-post, hva kopi og blindkopi er, og hva spam er. Da jeg la opp til at elevene skulle lære seg disse ferdighetene, lagde jeg korte instruksjonsvideoer til hvert enkelt emne innenfor e-post. Videoene var på mellom 1-2 minutter. Jeg tok opptak av min egen skjerm samtidig som jeg forklarte en måte man kunne tilegne seg stoffet på.

Jeg brukte Techsmith Relay til opptak, og la ut på min egen hjemmeside. Der kunne elevene klikke seg inn på, se på videoene, og se opptakene i reprise dersom de trengte en gjennomgang til. Denne undervisningsmåten gjør at informasjonen fra lærer ikke går tapt, da elevene kan se på opptaket igjen og igjen.

Dette er første året jeg underviser på denne måten, og det har klart sine positive og negative sider.

Det positive:

-          Elevene får både det visuelle og auditive på en gang.

-          De kan se opptak for å repetere stoffet.

-          Elevene jobber med stoffet i eget tempo.

Det negative:

-          Det er tidkrevende å lage videofilene.

-          Det krever godt IKT-utstyr.

Hvilke erfaringer har dere med bruk av flipped classroom?

 

Av Jostein Ryan

Elevenes evne til å finne informasjon på nett

På mandag snakket Per Harald noe om elevenes bruk av IKT-midler til å finne kildekritisk informasjon på nett. Han nevnte at han ikke var tilhenger av at elevene kun skulle søke etter informasjon på nett om et gitt emne.

Jeg er helt enig med Per Harald, siden jeg jobber i barneskolen. Jeg underviser primært på mellomtrinnet, og noe på lavere trinn. Når det gjelder fjerde og femte trinn, der jeg kjører en del dataundervisning basert på Fredrikstads IKT-plan (http://fredrikstad.iktplan.no/) , står det som følgende som mål etter 7. trinn:

‘Elevene skal kunne kjenne til ulike typer søkemotorer for informasjonssøk, kartsøk, bildesøk, digitale leksikon, fagspesifikke sider og video.’

Jeg blir litt usikker på denne formuleringen. Opprinnelig tolket jeg det slik at elevene bare skal bli kjent med de ulike søkemotorene, men hva innebærer det? Innebærer det at barna bare skal vite at det eksisterer, eller at de skal vite hvordan de skal ta det i bruk? Jeg går for sistnevnte, og jeg prøver etter beste evne å legge opp til undervisning der elevene bruker søkemotorene kritisk.

Men, det spørsmålet er, hvordan får man til dette? I det store havet av informasjonsstrømmer som fins der ute på nett, hvordan skal elevene kunne finne fram til riktig informasjon? Hvordan skal de avgjøre hva som er troverdig og hva som ikke er det? Legger Fredrikstad kommune opp til at elevene skal kunne det før de går ut av barneskolen?

Jeg tenker som Per Harald, at elevene skal bruke lærebøker/andre hjelpemidler i klasserommet når de skal jobbe med et gitt emne på datamaskin. Jeg underviser i samfunnsfag på 5. trinn, og når elevene jobber med oppgaver i forhold til tema på data, tar de med seg lærebøkene på datarommet. Der får de gjerne skriveoppgaver som går ut på å hente informasjon fra læreboka. Det tror jeg de er best tjent med på dette nivået, da jeg tror de mangler kritisk evne til å finne svarene på spørsmålene på nett. Når det er sagt, supplerer jeg gjerne med oppgaver der elevene må «rive seg løs fra læreboka». Trinnet mitt jobber for tiden med Det Gamle Egypt, og det hender jeg gir ekstraoppgaver der de skal:

 

·         Finne bilder som har med Det Gamle Egypt på nett

·         Søke etter en bestemt pyramide, og angi dens alder (Regning som grunnleggende ferdighet)

·         Lage Powerpoint-presentasjon om et emne innenfor Egypt (bruke både læreboka og nett til å finne egnede bilder.)

Av Jostein Ryan
Lærer i Fredrikstad kommune