Verdensrommet

Vurdering av ”Verdensrommet”

Det første bildet er kanskje litt uklart, men oversiktsbildet av planetene er utrolig fint. Når det zoomes inn på de ulike plantene så blir bildet noe uklart, men dette rettes fort opp med et nytt klart bilde. Det er bra at dere bruker oversikten av planetene som utgangspunkt under hele fortellingen. Det er også bra at dere bruker det samme start- og sluttbildet.

Det er veldig god og interessant informasjon, uten at det blir oppramsende. Godt tilpasset for de yngre elevene, men kan også fint brukes som introduksjonsfilm på ungdomsskolen. Fin oppsummerende informasjon når dere går fra steinplaneter til gassplanetene.

Stemmebruken er god og tydelig. Lydnivået og stemmebruken er behagelig og naturlig å høre på. Språket gjør at fortellingen blir levende, og de humoristiske innslagene gjør at fortellingen skaper interesse. Dette slår alltid an hos elevene. Musikken som brukes i bakgrunnen er godt tilpasset fortellingen og stemmen, det er verken for mye eller for lite.

Det eneste vi savner i fortellingen er kompetansemål fra kunnskapsløftet som omfatter temaet. Dette kan gjøre det enklere for lærere å bruke fortellingen i skolen. Fordi det er lettere å bruke fortellingen hvis læringsmål er dokumentert.

Det er fint at dere henviser til de ulike kildene dere har brukt. De er også oversiktlig fremvist.

Animasjonsfilm

Animasjonsfilm i skolen er morsomt og lærerikt for elevene. Det er enkelt å bruke, og gir et morsomt resultat som elevene blir stolte av. Vi brukte programmet animator DV da vi lagde animasjonsfilmer i skolen. Man kan da bare koble til et web cam på PC-en, og lage en enkel stop motion film. Man kan også bare bruke et vanlig kamera, og ta mange bilder der det som skal beveges, beveger seg svært sakte. Det er viktig å tenke på at lyset skal være mest mulig likt på alle bildene, og at kameraet står stille. Det er viktig at alle elementer på bildet bare beveger seg litt av gangen, og ikke har noen brå bevegelser. Filmen bør ikke være så lang, og det bør ikke skje for mye på for kort tid.

Selv har jeg laget animasjonsfilm der elevene sitter på rekke og forsvinner en etter en inn i veggen. Det er veldig enkelt å lage. Hvis man bare bruker kamera, legger man enkelt bildene etter hverandre i movie maker. Elevene elsker produktet, og synes alltid det er morsomt å se seg selv på film. :)

Digital fortelling

Nå har vi gjort ferdig vår digitale fortelling. Det blir spennende å få tilbakemeldinger på den i morgen. Vi har tatt utgangspunkt i ett enkelt bilde, og zoomet inn på enkeltelementer i bildet, slik som Odd viste oss i forelesningen. Jeg synes det var en litt annerledes måte å lage digitale fortellinger på, enkelt og effektivt. I bildet vi brukte hadde vi klippet inn forskjellige bilder, og laget en næringskjede. Vi tok for oss noen viktige ledd i næringskjeden i skogen, og forklarte hvordan de forskjellige dyrene var avhengige av hverandre for å overleve. Jeg synes det fungerte bra, og det frister veldig å gjøre det samme i klasserommet, og å bruke det vi har laget for en klasse.

Fronter, positive og negative sider

Jeg har selv brukt en del fronter som elev i videregående skole, og nå på høgskolen. Jeg ser at fronter har en del positive og negative sider ved seg.

Fronter har ført til at det er enklere å kommunisere lærer, elever i mellom uten at andre har tilgang til alt som skrives. Det er ikke alltid at det er like greit å legge ut informasjon på nettet som alle kan se. Fronter gjør det mulig å ha et digitalt klasserom hvor elever og lærere kan kommunisere om fagstoff. Fronter har også gode skjema der informasjon om elevene kan legges. Blant annet kan man legge inn mailadresse til alle elevene på fronter slik at man har et oppslagsverk hvis man skal nå elever. Dette kan både lærer og elever benytte seg av.

I fronter kan man lage prøver. Jeg har selv ikke laget en prøve på fronter, men har hørt andre si at det er tidkrevende, og at man ikke nødvendigvis får så mye mer ut av å ha en prøve på fronter enn på papir. Bortsett fra at det faktisk går an å dele prøver man lager på fronter hvis jeg ikke husker helt feil. Selv hadde jeg prøver på fronter da jeg gikk på videregående. Særlig hadde vi avkryssningsprøver. Jeg syntes dette fungerte greit, men det var kanskje litt for enkelt å jukse, fordi vi fikk ta prøvene i fritiden vår.

I fronter prøver man å skape et digitalt klasserom. Man kan legge ut ukeplanen på fronter, skrive meldinger til hverandre osv. Dette betyr ikke at det er så mye bedre enn det fysiske klasserommet. Noen henger seg kanskje litt for mye opp i at all kommunikasjon skal skje gjennom fronter.