Egne erfaringer med IKT i undervisning

Da vi var i praksis første året på lærerutdanningen var vi så heldig å få prøve ut digitale fortellinger i undervisningen. Vi var i andre klasse og de hadde temaet solsystemet, som de hadde jobbet med i to uker. Basisgruppa hadde et antall på tre medlemmer og vi tok dermed for oss hvert vårt tema: jorda, solen og månen. Ut ifra dette laget vi en digital fortelling hver hvor vi brukte både bilder, tekst og stemme for å dekke alle læringsstilene. Det er nettopp dette som er grunnen til at jeg mener at digitale fortellinger er helt ypperlige å bruke i undervisningssammenheng, de treffer både de visuelle og de auditive. På visse områder treffer de også de taktile, da de får sitte med PC og trykker seg fram til filmen.

Vi hadde dette på en internettside, slik at andre skolen også kunne benytte seg av disse ressursene. På denne nettsiden hadde vi i tillegg andre oppgaver som var laget i Hot Potatos. Dette traff de taktile i den grad at de kunne trykke seg ut og inn av oppgaver, lete rundt og de måtte skrive svarene på oppgavene på tastaturet.

Vi fikk mange positive tilbakemeldinger på dette opplegget og jeg kan absolutt tenke meg å benytte meg av dette senere. Det er motiverende i den grad at det blir en sterk variasjon fra vanlig undervisning samtidig som det er interessant for både elever og lærere.

Utbytte av IKT for lærere

Dette halvåret har jeg lært en del spennende ting som jeg helt sikkert vil få bruk for senere. Det meste har jeg allerede skrevet en del om, det gjelder da Digital Photostory og copyright, Wikibok og redigering av dette. Dette med copyright er noe de fleste burde sette seg inn å kunne, slik at vi kan formidle dette videre til elever i skolen, som helt sikkert bruker mye bilder på nett. Vi har også vært innom det å være kildekritisk, særlig med tanke på Wikipedia, som er åpen for alle, slik at hvem som helst kan redigere innholdet. Man må ikke stole blindt på det som står.
Det har samtidig vært veldig fint å kunne lese om andres erfaringer med oppgaver i dette faget. Da tenker jeg selvfølgelig på bruken av denne bloggen. Bruk av blogg kunne kanskje vært en god ide i skolesammenheng også, hvor elever kan uttrykke seg skriftlig og få tilbakemeldinger via bloggen, både av lærer og medelever. Dette er noe jeg tror kan være ganske spennende og morsomt.
Så alt i alt har dette halvåret gitt meg mye ny kunnskap som jeg helt klart skal bruke videre!

Digitale fortellinger.

Det å lage digitale fortellinger er noe jeg synes er liker. Når en blir kjent med photostory eller movie maker, begynner det å bli veldig moro. Jeg går naturfag, og det er utrolig hvilke temaer som faller inn under dette faget.

Vi fikk i oppgave å lage en digital historiefortelling om samene. Tema samer er et tema som skal inn i alle fag. Hvor mange av dere har hatt forelesning om dette temaet? Var veldig interessant tema, og veldig lærerikt. Var ikke mye jeg visste fra før. Siden vi ikke skulle publisere ble det ikke stilt krav om at opphavsrettslige bilder. Alle gruppen viste fram sitt resultat, og det var veldig mye bra.

Ikt på lærerutdanninga

Når jeg begynte på lærerutdanninga i 2005, måtte jeg gå til anskaffelse av en PC. Dette fordi Pc`n var vårt arbeidsverktøy. Jeg var vel ganske ”grønn” når det gjaldt pc bruk, men måtte jo lære dette som alt annet.

Begge de to obligatoriske åra på lærerutdanninga brukte vi PC`n flittig. I den første praksisperioden fikk skulle vi utføre et IKT prosjekt i skolen. Som for så vidt gikk greit. Selv om skolene ikke er så godt utstyrt, fikk vi låne det vi trengte på høyskolen, og vi brukte våre egne Pc`er også. Vi skulle bli gode på Pc, for ikt er kommet for å bil i skolen.

Men det som forundrer meg er at når du er ferdig med de to obligatoriske åra og tar fordypningsfag, da er det nesten slutt på pc bruk. Riktig nok får vi semesterplan digitalt, men også i papirform. Alle innleveringer og lignende må helst leveres i papirform. Til og med mappeeksamen måtte bli levert i papirform. De som tar fordypningsfag først, og tar de to obligatoriske til slutt, blir ikke introdusert for pc bruken på høyskolen før det. Så har vi de studentene som kun tar fag. Her er det ikke påkrevd å ha pc.

I kunnskapsløftet er det innført digital kompetanse i alle fag. Hvorfor er det ikke da ”fornuftig” at det også blir mer digital kompetanse i fordypningsfagene her på høyskolen?

IKT i historie

i den siste oppgaven valgte vi å lage en ny fagportal på wikibøkene.

Vi valgte å lage en side om IKT i historie. Dette på grunn av at vi begge synes historie er et interessant fag. Vi begynte med å finne ut hva K06 sa om faget. så lette vi etter linker til diverse emner innenfor historie på ungdomstrinnet. Vi har bl.a. funnet linker til filmer, tekster og quizer om 1. og 2. verdenskrig, samene, den industrielle revolusjon og den franske revolusjon.

vi brukte en god stund på å finne ut hvilket fag vi ville skrive om, men når vi først bestemte oss, gikk det fort unna! vi fant mange gode linker (syns vi). På http://www.youtube.com finnes det utrolig mange autentiske klipp fra f.eks. 2.verdenskrig. det vanskelige er å finne de som er mest relevante.

Elever som lærere

Det å jobbe med ikt på tvers av klasser har jeg hatt god erfaring med i praksis. Et eksempel på dette er da vi jobbet med et prosjekt i tredje og sjuende med excel og statistikk. Sjuende holdt på med statistikk, mens tredje jobbet med måling på tidspunktet. De minste elevene samlet derfor inn forskjellige data, og målte forskjellige ting. Sjunde fikk vite hva som var målt og laget frekvenstabeller i excel ut i fra Dette. Elevene satt seg så sammen på tvers av alder og la inn dataene i regnearket. Sammen laget de diagrammer, og sjuendeklassingene viste elevene i tredje hvordan man kunne forandre på diagrammene ved å bytte ut infaormasjonen i tabellen osv.

Begge klasser var strålende fornøyde etter å ha jobbet med dette, og alle fikk stort utbytte. Tredjeklassingene hadde ikke vært borte i excel tidligere, og sjuendeklassingene fikk virkelig bryne seg på å skulle forklare ting som "autosummer-knapen" til de små. Dette var virkelig vellykket og jeg anbefaler alle å prøve ut sånne typer prosjekter selv.

Matematikk og IKT

Jeg har som vikar for en gruppe i matematikk og norsk prøvd å bruke mest mulig IKT.
Elevene jeg hadde på gruppe trengte litt ekstra hjelp, og jeg tenkte da at bruk av IKT var et lurt virkemiddel.
Alle elevene på gruppa var godt kjent med å bruke internett, og de syntes det å jobbe med oppgaver her var en belønning i seg selv. De ble i hvert fall mye mer motiverte enn de var når de fikk utdelt kladdebøkene og endel regnestykker. (Fikk noen bøker med oppgaver av lærerne som jeg skulle kopiere fra, men grense for hvor spennende det blir å jobbe på den måten i lengden.)

På nettet var en stor favoritt i mattetimene "Bli regnemester!". Her jobbet de i forskjellige nivåer, utfra ferdigheter. Etter hvert trinn kan de skrive ut diplomer, som var veldig jevt. Elevene jobbet på forskjellig nivå, og dette var ikke noe problem dem i mellom. Jeg opplevde ingen klassekonkuranse, men at de konkurerte med seg selv. Her lærte de seg fort ulike strategier for hoderegning, og gangetabellen. Noen oppgaver var problemløsning, som de også trengte trening på. En av de siste dagene jeg var der hadde den ene eleven til og mad løst noen oppgaver på ungdomstrinn-nivå. Gjett om jeg ble stolt!

Ellers var det jo mange som hadde fått lov til å spille på 123spill.no før, og som veldig ville leke seg her isteden. Jeg ga dem da denne. Her kunne de øve på hoderegning, og prøve å få best mulig tid.

Nettet er fullt av gode ressurser for læring!