Wikibok musikk

Etter å ha studert sidene med Wikibok, så har jeg etter hvert oppdaget hvilket medium You Tube er. Der ligger det filmsnutter som i høy grad kan være med på å berike undervisningen. De fleste filmsnuttene er fra 2 til 8 minutter, ypperlig for innsmett i en skoletime. Jeg har i flere år undervist i musikk. Hvert år så forsøker jeg å lære elevene litt om forskjellige instrumenter. Vi har gamle lærebøker som viser bilder og forteller litt om instrumenter, men det er ikke så lett å finne lydspor til instrumentene. Jeg har forsøkt å plukke ut noe fra CD-er og notere ned det tidspunktet som vi hører det instrummentet vi skal lære om, men det er ganske tungvint. Da jeg fant innspillinger med de aller fleste instrumenter på You Tube så åpnet det seg en ny verden når det gjelder å presentere instrumentet i bruk og å høre instrumentets lyd. Jeg kunne ikke dy meg, jeg la ut lyd og bilde til de instrumentene det var bilde og tekst til på musikksiden.

Del og bruk

Det nærmer seg slutten på alle arbeidskravene. Et som gjenstår for min del er "del og bruk" oppgaven. I går skaffet jeg meg brukerkonto på "d&b" og dag skulle jeg inn å skrive mitt bidrag. Dette var ikke så greit som jeg hadde trodd, det var liksom så mange muligheter for hvor man kunne skrive.

Begynte med at jeg leste noen innlegg fra andre, blant annet i "Frontertips" og "Naturfag". Følte at de som hadde skrevet der hadde skikkelig peiling så jeg avstå rett og slett fra å kommentere noe der. Kunne liksom ikke bidra med noe.

Det endte med at jeg klikket på "Legg til innhold" og deretter "Blogginnlegg" og skrev et innlegg. Lurer på om det er riktig tolkning av oppgaven. Lurer liksom også på hvordan sensor skal kunne finne igjen det jeg har skrevet. Ser jo at to stykker allerede har levert inn sin tekst. Hvordan har de klart og fått navnet sitt der?

Sosiale medier og endring

I dag har vi hørt om ”sosiale medier og endring”, som er et meget interessant tema. ”Sosiale medier er medier (kanaler eller plattformer) som ved hjelp av Internett eller webbasert teknologi, åpner for interaksjon mellom to eller flere mennesker (brukere).” (wikipedia.no). Eksempler på sosiale medier er Facebook, Twitter, Youtube, blogging og wikier. Det som er viktig ved sosiale medier er at det er brukeren som bestemmer hva innholdet skal være, ikke noe overordnet aktør eller sender, slik som det er i aviser, tv og radio.

De forskjellige sosiale mediene har forskjellig grader av personlig utlevering og forskjellige grader av ”media richnes”. De kan være utleverende, slik som blogger, facebook og second life, eller de kan være lite utleverende slik som wikipedia, youtube og virituelle verdner slik som world of warcraft. Blogger, wikipedia har lite ”media richnes” i forhold til second life og world og warcraft som ofte gjør at brukeren forsvinner inn i en verden som ikke finnes, og kanskje glemmer den verden man egentlig lever i.

Det er visse kriterier for sosiale medier. De må være offentlig eller på et sosialt nettverk, vise en viss kreativitet og de kan ikke være laget av firma, markedsrettet. (Med dette er en noen vag side i forhold til at musikkere selv kanskje legger ut sin musikk for at andre skal se den).

Sosiale medier er helt klart noe som har kommer for å bli, spørsmålet blir da, som tatt opp i timen: Hvordan kan vi bruke sosiale medier i skolen? Hva egner de seg til, kan de brukes til noe?

Wikibøker

Vi er nå ferdige med mappeoppgave 3 – Wikibøker. Før jeg startet å arbeide med denne oppgaven, hadde jeg aldri hørt om Wikibøker. I begynnelsen syntes jeg at disse sidene virket litt rotete og mange fag manglet. Men etter å ha jobbet med Wikibøkene, og satt meg bedre inn i dem, må jeg si at jeg har forandret mening! Det er fantastisk at man bare kan gå inn på kompetansemål, og se hva andre har funnet og lagt ut, man slipper å lete på søkemotorer selv, noe som jeg ofte opplever som et mareritt ettersom det nesten alltid tar så lang tid! Fremdeles mangler det mye, men jeg håper at sidene om Wikibøker sprer seg, slik mange flere legger ut ting og tang på disse sidene!

Digitalt surr

Jeg vet ikke med andre, men enkelte ganger går alt til skogen for meg når jeg skal bruke digitale hjelpemidler i undervisningen. Sist skjedde det da vi skulle gjennomgå litt om buddhisme med hele trinnet jeg jobber på. Første filmen jeg viste frem var en munk som ba, selv om lyden var dårlig fikk filmen vist frem poenget. Deretter var planen å vise frem en episode av "Are og Tro", der han forsøker å leve som buddhist. Da bestemte NRK seg for å "nekte" meg å se denne filmen ved å buffre ut i det uendelige. Dette skjedde med flere av de bærbare maskinene jeg prøvde. Jeg kastet så elevene ut i friminuttet for å få litt arbeidsro. Resultatet til slutt ble å klemme 35 stk inn på et lite datarom for å se 20 minutter med film. Etter en salig blanding av teknisk og digital rot fra både lærer og maskin endte i det minste med litt lærdom, både for meg og elevene.

Frekkere elever i skolen i dag?

I Fredrikstad pågår det en heftig debatt rundt Fredrikstad-skolen om dagen. Ballen startet virkelig å rulle etter at rektor ved FRIS-skolen (Fredrikstad Internasjonale Skole), Sverre Hervik, gikk ut mot Frps uttalelser om at hans skole var den dyreste i drift. Se hans innlegg her: http://www.f-b.no/nyheter/rektor-frp-er-dyrere-i-drift-enn-tospraklig-skole-1.6076865# Etter dette har det vært saker om at skolesjefen kalte inn Hervik på teppet og påla ham munnkurv, noe som skolesjefen senere har tilbakevist som oppspinn av FB-journalisten. Dette har igjen startet artikler om taushetsplikt og lojalitet av ansatte i kommunen, om hvor lite Fredrikstad kommune bruker på skole sammenlignet med sammenlignbare kommuner, ressursbruk i skolen etc. En artikkel jeg leste litt mer nøye var denne artikkelen her: http://www.f-b.no/nyheter/sma-barn-mangler-respekt-1.6142845# Læreren snakker om en ny generasjon elever i skolen i dag, der maktforholdet er i ferd med å snu. Jeg mener hun har helt rett. En generasjon med elever er nå i skolen som er vant til å bli hørt og tatt på alvor på en helt ny måte enn hva som var vanlig tidligere. Og det er på mange måter positivt - det er fint at vi ikke lengre har en skole der alle elever ukritisk skulle godta alt de voksne i skolen sa eller gjorde uten å kunne stille spørsmål ved dette. Men jeg mener det heller ikke skal være slik at barn skal ha like mye å si som voksne. De er ikke modne nok til dette, har ikke livserfaring eller kunnskap nok til å bestemme. Å gi elever frihet er også å fraskrive seg eget ansvar, noe flere voksen bør ta noen runder med seg selv på. Det samme gjelder barneoppdragelsen hjemme. Det er ikke farlig å kreve noe av barna. Det er hyggelig å møte barnas ønsker, men vi fratar dem også ganske mye ved å ikke la dem ønske seg noe uten å få sin vilje umiddelbart, eller å ikke la dem lære seg å stå i motgang. Noen har sagt at mange av dagens unge tror de bor på hotell - og ikke er de særlig hyggelige mot betjeningen heller. Disse barna finnes det flere av i skolen i dag, og som påvirker klassemiljøet og hvordan man driver klasseledelse. Hvordan kan vi gi elevene best mulig undervisning når negativ adferd er en større del av skolehverdagen en tidligere, og kommunene stadig skjærer ned på budsjettene?

Etwinning

Selv om vi den senere tid har arbeidet med wikibøker og redigering av videoressurser, har vi samtidig jobbet med oppgaven om internasjonalisering. Begby skole, som jeg arbeider på, har nå blitt en etwinning skole og vi har opprettet et samarbeid med en skole fra Tyrkia. Vi har fått flere henvendelser fra lærere i Frankrike, Romania, Spania, Nederland osv men bestemte at samarbeid med jevnaldrende fra Tyrkia passet vårt prosjekt: "Me and my project" best. Vi har blitt tildelt et twin space, der vi har lagt ut bilde av skolen vår og der vi har lastet opp selvbiografiene elevene har skrevet. Nå er vi spente på om elevene fra Tyrkia har gjort det samme slik at vi kan lese deres biografier og bli kjent med elever fra en helt annen kant av Europa.