Kommentar på blogg om bruk av IKT i skolen

http://mariellekh.wordpress.com/2012/09/10/tanker-rundt-ikt-i-skolen/

"Hei Marielle!

Vi kjenner oss igjen i motivasjonen til å lære mer om IKT. Vi tror det er utrolig viktig at lærere har kompetanse og ikke minst erfaring med bruk av digitale verktøy. Som studenter på Høgskolen i Østfold møter vi både lærere som motiverer, viser oss og er genuint interesserte i hvordan vi skal bruke IKT på en god måte i skolen. Desverre har også vi hatt våre møter med lærere som ikke bruker IKT som en hjelpende hånd, men mer fordi de “må”. Slikt blir det ikke god undervisning av!

Det er også viktig å nevne at vi ikke må bruke det bare fordi vi kan, men at det må være hensiktsmessig i forhold til hva slags undervisning vi har og. På denne måten tror vi at elevene også vil se at IKT er et verktøy de også kan bruke på egenhånd. Dette vil bidra til å øke den digitale kompetansen til elevene i forhold til kildekritikk, nettvett osv.

Under “ulemper” nevner du at det kan være tidkrevende og at man må sette seg inn i ulike funksjoner. Vi tror dette vil være tilfellet i starten, men når man har brutt barrieren tror vi dette både kan undervisningen lettere å planlegge. Men igjen, alt med måte. Vi tror også at gode kunnskaper om IKT kan hjelpe til når problemer oppstår. Som studenter i IKT er vi heldige som får de kunnskapene vi får nå, i forhold til de lærerne som allerede er ute og som ikke tar IKT.

Vi er også enige i at faglige svakere elever vil kunne oppleve arbeid med IKT som mestring. Noen sitter kanskje også inne med kunnskap om hvordan programmer fungerer og problemer kan løses. Derfor kan kanskje de faglige svake få sin mulighet til å hjelpe de faglige sterkere elevene? Det er viktig at disse elevene også får skinne i klasserommet!

Mvh,
Carine, Johanne, Siri og Elise"

Kommentar, Blogg

https://mandagsmor.wordpress.com/2012/09/23/ikt-i-skolen-reprise-debatt/comment-page-1/#comment-477

"Man kan snakke vel så lenge om ulike former for IKT-bruk i skolen, men vi vil alltid komme tilbake til kompetanse samt kvalitet på verktøy og utstyr. Uansett i hvilken lengde og grad man ønsker å snakke om dette, er kvaliteten på lærerens formidlingsevne og kompetansenivå vensentlig for at elevene skal ta nytte av hjelpemidlene og verktøyene som ligger til rette for dem. IKT i skolen er kommet for å bli, og det er opp til den enkelte skole å ta det i bruk for best mulig læring hos elevene. IKT er en av de grunnleggenede ferdighetene i Kunnskapsløftet, og det er viktig at ikke en slik ferdighet blir “glemt” på grunn av manglende kompetanse. Det finnes derimot ikke et fag i skolen kalt “IKT”. Dette er en ferdighet som skal innlemmes i de andre fagene. Med andre ord; skolene og lærerene er nødt for å ta tak i seg selv og sørge for at de innehar kompetansen som er nødvendig for at elevene skal få riktig og rikelig læring.

Uavhengig av verktøy og utstyr, finnes det flere måter å lære IKT på. IKT betyr Informasjon – og kommunikasjonsteknolgi. Det råder mangel på kreativitet i skolen. "

Gerd, Petter, Elisabeth og Stine 

Kommentar på blogg om IKT

URL: http://elevboka.blogspot.no/2012/09/grunnleggende-digitale-ferdigheter-for.html?showComment=1359393189276#c4924645181155478161

Som lærere i grunnskolen vil vi si at begrepet "grunnleggende digitale ferdigheter i IKT" er et svært bredt begrep som favner om veldig mye på en gang. Det blir på samme måte som med lesing - de fleste lærere i dagens norske skole er nok uten tvil enige i påstanden om at det ikke lenger er kun norsklæreren som driver leseopplæring. Leseopplæring er en viktig del av alle fag. På samme måte blir det med IKT.
IKT skal inkluderes i alle fag. Når vi sier inkluderes vil vi ikke med dette si at man skal presse inn mest mulig IKT i hvert eneste fag; det er ikke det som er poenget. Poenget er å inkludere IKT på de områdene der det er naturlig og fornuftig å benytte seg av dette verktøyet. For det er jo utvilsomt hva det er; et verktøy.
I dagens samfunn er veldig mye, for ikke å si det meste, styrt via eller ved hjelp av IKT. Derfor er det utrolig viktig for oss som lærere, sammen å bidra til at elevene har en grunnleggende kompetanse innenfor dette feltet når de går ut av grunnskolen. 
I dagens skole er det som de fleste av oss vet, veldig forskjellig fra skole til skole hva og hvor mye man har av ulikt IKT – utstyr. Dermed blir det ofte litt ulikt fra skole til skole hva elevene får av IKT-undervisning. Ledelsen fra skole til skole har nok også en del å si for hvor mye IKT blir vektlagt. 
Fagplanenes mål kan ofte være vide og lite konkrete, derfor er det også ofte opp til enkeltlæreren å tolke disse målene, og utøve sin praksis ut i fra sin tolkning. Kanskje kunne det vært en ide å forenkle måla til helt klare, konkrete mål, slik at skoler som har begrenset med IKT - muligheter (noe som gjelder veldig mange skoler i dagens skole-Norge), også har muligheten til å nå disse måla? 

Alexander, Tor-Kristian og Fredrik

Samskrivings- og kommunikasjonsverktøy

Det finnes flere ulike samskrivings- og kommunikasjonsverktøy som kan benyttes på skolen, f.eks.
Fronter, Skype, Adobe Connect, Google disk, Facebook og Google Hangouts.
Gruppen vår har testet ut Fronter, Google disk og Google Hangout.

Fronter brukes daglig på mellomtrinnet. Elevene har allerede et brukernavn og passord og de er vant til oppsettet. Chat på Fronter virker enkelt for elevene å bruke. Den er trygg, for barna kan ikke komme i kontakt med andre enn de som også har Fronter tilgang. Hele klassen kan være i kontakt med hverandre samtidig og se hva de andre skriver. Det kan være litt kjedelig for elevene at det er uten bilde, webkamera.
Når det gjelder samskrivingsmulighetene virker det litt tungvint. Elevene skriver i et fellesdokument, men kan ikke se hva de andre skriver. De må gå ut av dokumentet for så å åpne igjen, da vil de se andres innlegg. Fronter er et greit verktøy for å publisere, lagre og dele dokumenter og informasjon.

For alle de andre kommunikasjons- og samskrivingsverktøyene vi har testet må elevene opprette egen Google-konto. Dette bør avklares med foresatte for barn i grunnskolen. Ulempen med disse verktøyene er at elevene må lære å dele Url-en med de som skal se og bruke dokumentet. Det kan være vanskelig for barn i barneskolen.

Google disk er et program som lett gjør at flere kan jobbe i samme dokument. Fordelen med dette programmet er at man kan skrive i dokumentet samtidig, og at man kan se hva de andre skriver.
Men det er viktig at hver enkelt får "sin plass" i dokumentet. Skriver man fritt kan man fort skrive inn i andres innlegg. Positivt at ord/setning/utsagn kan markeres og kommenteres i kommenteringsfeltet.

Google hangout var nytt for oss. Det var enkelt og raskt å laste ned, men det var litt vanskelig å komme i gang. Invitasjonene vi sendte ut ble ikke mottat av alle deltakerne. Programmet hengte seg litt underveis og i førsten klarte ikke alle å koble seg opp samtidig.  Men etterhvert klarte alle å bruke programmet riktig og da var det enkelt å kommuniserer med hverandre. Effektene er morsomme og underholdende, men merkelig nok kunne ikke alle bruke de.
Det er lett å dele dokumenter, skjerm, bilder og samskrive. Vi kan også dele bilde, skrive til hverandre uten at lyden er på. Det er mange muligheter i dette programmet som vi ikke har utforsket ennå. Under testen oppdaget vi at det er noe forsinkelse mellom bilde og lyd, dette kan skyldes treg nettforbindelse.
I dagens samfunn med dagens teknologi er det mange muligheter for samskriving og kommunikasjon på nettet.

Jan Olav H. Fossen, Veslemøy Øvrebø, Marianna M. Solgaard

Kommentar på blogg som handler om pedagogisk bruk av IKT

Link til blogg: http://idamhh.tumblr.com/post/32727416405/tannfelling-og-statistikk#disqus_thread

Hei, Ida! :)

Takk for et kjempefint forslag! Dette er en flott måte å få elevene engasjerte i statistikk på - alt blir jo mer spennende dersom det elevene lærer har noe med dem selv og gjøre! Jeg underviser på 4. trinn selv, og ser at denne måten å lære noe nytt på kommer til å engasjere mange. Vi driver med statistikk i matematikken nå, og denne måten å lære tabeller og diagrammer på skal jeg så absolutt sette meg inn i! Det at man kan lagre dette og fylle inn mer data senere er også supert. Jeg tror nok at mange i klassen min har mistet en del tenner allerede, men vi kan jo lage andre tabeller der det er spennende å se en utvikling over tid. Vi har smartboard i klasserommet, og denne har jeg også blitt veldig glad i. Veldig kjekt å ha smartborad tilgjengelig i alle timer! Ser videre på bloggen din at du har flere gode forslag for bruk av blant annet smartboard. Det ser også ut som at du er veldig flink til å inkludere alle i klassen din ved hjelp av den digitale tavla. Supert!

Hilsen Marlene Nilsen

Utprøving av ulike kommunikasjonsverktøy via internett

Vi bestemte oss for å teste ut verktøyene «Fronter», «Skype» og «Facebook». Alle programmene er gratis og enkle å bruke. Alle programmene krever at man har egen brukerkonto og passord for å logge seg på.

To av gruppas tre medlemmer hadde ikke en «Skype»-konto, så dette var noe av det første vi måtte skaffe oss. Vi søkte på nettet og fant en gratis versjon som var rask å laste opp. Veilederen på hvordan man skulle opprette konto var veldig grei å forstå. Vi testet ut å snakke sammen med og uten video, hvordan vi justerer lyd osv. Lyd var av god kvalitet, og bilde var av ok kvalitet. Chat-funksjonen under videobildet ser vi også nytten av å ha. Der kan man skrive og sende linker til hverandre, og skulle man være et sted der man ikke har tilgang eller mulighet til å ha på lyd, kan man se den andre personen samtidig som man chatter. Dette er et flott program dersom man vil ha kontakt med noen som bor langt unna, eller om man bare vil ha en mer personlig samtale med noen man ikke kan nå akkurat da. I forhold til skolebruk, er Skype en spennende måte å holde kontakt med for eksempel elever som har flyttet, de kan høre hverandre til prøver, de kan snakke med hverandre dersom en er syk, på ferie eller borte fra skolen. Skolen er avhengig av å ha oppdaterte pc’er med videofunksjon, eller så bør skolen ha webkamera tilgjengelig. En negativ side ved Skype er at dersom mer enn to personer skal ha videochat samtidig, koster dette penger.

Facebook er også en rask og enkel måte man kan oppnå kontakt med hverandre via nettet. Alle på gruppa hadde Facebook-konto, og vi har lagt til hverandre som facebook-venner. På facebook har man mulighet til å delta i chat, til å skrive personlige meldinger og til å skrive på «veggen» til hverandre. Vil man sende filer til hverandre kan man sende dette til hverandre via personlige meldinger. Facebook er et fint verktøy å bruke dersom man vil nå noen raskt, og flere kan skrive med hverandre samtidig. Her kan man også lage ulike grupper der man kan velge om man vil invitere enkelte medlemmer, eller holde gruppen åpen for alle. I en skolesammenheng kan dette bli brukt til at elevene i en klasse er i en gruppe, og informasjon kan fortløpende bli lagt ut på gruppesiden. Vi har også hørt om foreldre som har egne grupper der alle foreldrene til elevene i klassen er invitert, og kan oppdatere hverandre om felles arrangementer eller endringer. Man trenger ikke være facebook-venn med alle de andre på gruppa, for å kunne ha kontakt med hverandre gjennom gruppesiden. Her ser vi hensikten i forhold til det at alternativet er å sende ut meldinger til hver enkelt mobiltelefon, mail eller at man må ringe. Det er derimot en forutsetning at alle i en foreldregruppe/klasse har Facebook, og dette er jo ikke sikkert alle har.

Fronter er også et program alle på gruppa vår har tilgang til gjennom høgskolen og/eller jobb, og relativt god kjennskap til. Vi forsøkte oss på å skrive meldinger i Fronter, men selv om den enkelte fikk logget seg på, kunne man ikke se hvem andre som var pålogget. En av oss på gruppa har vært på Fronter-kurs i regi av kommunen, og her la de stor vekt på hvordan Fronter var et flott verktøy i forhold til å inkludere alle i klassen.  Vi ser nytten av å kunne bruke Fronter som et verktøy i forbindelse med skolen. Her kan man legge ut ukeplan og informasjonsskriv hver uke, og elevene kan legge inn spørsmål eller meldinger. På Fronter kan man også legge ut bilder, slik at alle i samme rommet på Fronter kan se disse. Elever og foreldre kan fortløpende få oppdatert informasjon om skoleuka eller arrangementer, og eventuelt endringer av disse. Elevene trenger heller ikke fortvile om ark med informasjon blir rotet bort, de kan sjekke dette på Fronter. Man kan også legge ut eksterne linker til pedagogiske nettsider som elevene kan jobbe med, både på skolen og hjemme. Det kan imidlertid kreve et relativt stort initiativ fra lærerens side å få alle elevene til å bruke Fronter. Det holder ikke nødvendigvis at man ber elevene lese ukeplanen på Fronter. Det kan lønne seg å legge ut små lekser eller beskjeder som elevene må logge seg inn på Fronter for å se.  Læreren må også sette av tid til jevnlig å sjekke Fronter for nye beskjeder man kanskje må svare på.

Vi har i tillegg opprettet et grupperom på Adobe Connect, men er det veldig ulikt hvor mye kjennskap vi har til programmet.  Vi har ikke tatt i bruk grupperommet enda. Programmet minner mye om Skype, men har litt flere muligheter. Man kan for eksempel ha videochat med større grupper samtidig. Man kan også samskrive på dokumenter, og alle ser dette på skjermen. En ting som er negativt med dette programmet i skolesammenheng, er at programmet er dyrt og mange skoler har ikke råd til å bruke dette.

Hilsen Ruth, Pernille og Marlene.

Link til wallwisher

Wallwisher