Utvikling i skolen

Etter at jeg har jobbet med wikibøker og emnet IKT og skoleutvikling har jeg fått litt annet syn på IKT bruken i dagens skole.

Det er fortsatt mange i skolesystemet, både elever og lærere som er veldig ukjente med data og datasystemer. De kjenner lite til hvordan dette kan brukes uten at det faktisk skal være et ork. Jeg skjønner at de som har lite kunnskap syns det er tungvindt å benytte seg av data, og når skolene i tillegg ikke har det rette utstyret blir det fort verre. Det koster mye penger å ha bra utstyr, og da må det brukes. Hvis det er få lærere som benytter seg av data har jeg en forståelse for at skolen faktisk prioriterer andre ting. Men jeg syns fortsatt det er viktig at hver skole skal ha minst en pc pr 4. elev.

Jeg tror at de som tar lærerutdanning nå, har en kjempe fordel i forhold til at vi har jobbet med data i undervisningene hele tiden. Vi kjenner til systemene og vi er relativt raske til skrive. På høyskolen finner vi mye moderne ressurser og vi får et bedre innblikk i hvordan dette kan brukes i undervisningen. Vi drar med oss mye ny og moderne kunnskap inn i skolen, og det hjelper på utviklingen.

Våre barn vokser opp med data hjemme og lærer seg tidlig hvordan den skal brukes. Med denne kunnskapen klarer de seg mye bedre på skolen når de benytter seg av data, vil jeg tro. Vi har sikkert alle sett at et problem som viser seg på skolen er at hvis en elev skal skrive inn noe på maskinen, så tar det veldig lang tid. Er de vant med å bruke data og har jobbet litt med bokstavene på forhånd, vil nok dette gjøre utslag ganske fort.

Det vil hele tiden komme flere lærere inn i skolen med kunnskap, og de uten kunnskap vil forsvinne med tiden. Det samme blir det med elevene, det kommer flere og flere med kunnskap inn i skolen. Dette er en utvikling som kommer til å ta tid, men det vil nok bli bra til slutt.

IKT og skoleutvikling

Siden vi har fortalt litt om hvordan vi jobbet med digitale fortellinger, ville vi fortelle litt om hvilke endringer vi har gjort på den siden vi har jobbet med (for de som er interessert).

Vi startet med å titte litt på de emnene vi kunne jobbe med, og fant fort ut at IKT og skoleutvikling virket mest interessant. Etter at vi hadde lest gjennom teksten som sto der, fant vi ut at det var alt for mange sider, og vi måtte lese veldig mye som ikke var like interessant.

Vi har derfor jobbet med å gjøre teksten kortere, for vi mente det var for mye tekst på hovedsiden. Vi har latt noe relevant stå på hovedsiden slik at du som leser får et inntrykk av hva det handler om, og resten av teksten har blitt lagt i en ny side som vi har lagt en link til. På denne måten får leseren selv bestemme om han/hun ønsker å lese mer.

Noe av teksten har blitt tatt bort, og den har blitt erstattet med ny tekst som vi mener er mer viktig. Dette gjelder spesielt delen som ligger under ”Hvilke punkter er det verdt å reflektere over innenfor IKT og skoleutvikling”. Her sto det veldig mye punkter som du kunne reflektere over, men det var det. Derfor valgte vi å legge inn mer tekst slik at du som leser får noen svar på de punktene.

Vi har funnet og lagt til noen artikler om IKT og utvikling i skolen, resultater fra noen som har jobbet mye med IKT, og hvordan involvere foreldre.

Therese og Christina

Digital fortelling, Global oppvarming

Vi har laget en digital fortelling om Global oppvarming. Vi valgte dette tema fordi dette er stort problem i dag, og kanskje et problem som kan være vanskelig for barn å forstå.

Bildene som vi plukket ut viser tydelig hvor CO2 gassene kommer fra, og det mener vi er viktig for at barn skal få en bedre forståelse. Videre har vi bilder av noen naturkatastrofer som kan ha sammenheng med den økte temperaturen, disse vil også gi barn en bedre forståelse om hva som faktisk kan skje dersom vi fortsetter med disse utslippene. Det kan være vanskelig for barn å forstå hva de kan gjøre være med å gjøre, derfor har vi lagt inn en del bilder av resirkulering, el-biler, osv.

Det som blir lest opp underveis når bildene blir vist er lagt til rette for barn. Vi bruker et enkelt språk som er lett å forstå, og vi sier ikke alt for mye. Vi syns dette var passe informasjon å gi ut ved siden av bildene. Musikken som er i bakgrunnen syns vi passet fint til visningen siden den skaper en ro rundt visningen.

Vår digitale fortelling er laget med hensyn til at den skal passe til elever fra 4 klasse og oppover. Vi mener tekst og bilde gir elevene en god informasjon om hva CO2 faktisk er, hva den kan føre til og hva de kan gjøre.

Therese og Christina

Global oppvarming

Vi har laget en digital fortelling om Global oppvarming. Vi valgte dette tema fordi dette er stort problem i dag, og kanskje et problem som kan være vanskelig for barn å forstå.

Bildene som vi plukket ut viser tydelig hvor CO2 gassene kommer fra, og det mener vi er viktig for at barn skal få en bedre forståelse. Videre har vi bilder av noen naturkatastrofer som kan ha sammenheng med den økte temperaturen, disse vil også gi barn en bedre forståelse om hva som faktisk kan skje dersom vi fortsetter med disse utslippene. Det kan være vanskelig for barn å forstå hva de kan gjøre være med å gjøre, derfor har vi lagt inn en del bilder av resirkulering, el-biler, osv.

Det som blir lest opp underveis når bildene blir vist er lagt til rette for barn. Vi bruker et enkelt språk som er lett å forstå, og vi sier ikke alt for mye. Vi syns dette var passe informasjon å gi ut ved siden av bildene. Musikken som er i bakgrunnen syns vi passet fint til visningen siden den skaper en ro rundt visningen.

Vår digitale fortelling er laget med hensyn til at den skal passe til elever fra 4 klasse og oppover. Vi mener tekst og bilde gir elevene en god informasjon om hva CO2 faktisk er, hva den kan føre til og hva de kan gjøre.

Therese og Christina

Wikibøker - frie læremidler

Det var en helt ny opplevelse å jobbe med å revidere Wikibøker. Det var uvant å skulle rette på hva andre har skrevet. Veldig mye av det som var skrevet var veldig fornuftig, men det ble for mye tekst og unødvendig mye informasjon. Vi følte at vi måtte fjerne masse tekst for at wikibøkene skulle bli lest. Det ble viktig å gå rett på sak og ikke ha med for mye forskjellig informasjon. Det var veldig tydelig at de som hadde skrevet før oss hadde et stort ordkrav, for det ble alt for mye informasjon, men det gjorde vår jobb mye enklere da. De som lagde wikibøkene i fjor gjorde i alle fall en omstendelig jobb. Det blir spennende å se hva som skjer videre med tekstene våre. Ideen med Wikipedia og Wikibøker er veldig god, det er klart at man må være på vakt i forhold til feilinformasjon, men det må man uansett. Jeg har hørt at det kan forkomme ganske mange feil i tradisjonelle leksikon og bøker også, men der er det jo ikke så mange som sjekker til en hver tid. Man bør kanskje alltid være litt kildekritisk. Jeg har i alle fall lært masse av å jobbe med å revidere Wikibøker og har skikkelig sans for måten å jobbe på og det at vi deler informasjon med hverandre på denne måten.

En positiv erfaring med IKT i skolen!

Ofte er det slik at det er de negative tingene vi husker og legger merke til. Derfor tenkte jeg å skrive litt om mine positive opplevelser ved bruk av ikt på skolen! I praksis har jeg opplevd en klasse som ofte tok i bruk prosjektor, bærbare pc’er, skrivere og arbeid på datarom, og det var noe nytt for meg. Elevene var godt kjent med pc’ene, de kunne koble til prosjektor og lyd selv, og at de ulike digitale hjelpemidlene var i bruk i klasserommet var helt naturlig for dem. Det var ikke det at denne skolen hadde mye mer ressurser enn andre skoler jeg har vært på, men heller det at de tok i bruk det de hadde, når det var tilgjengelig.

Alle elevene ville gjerne hjelpe til når det var snakk om å rigge opp eller rydde bort. Det ble sett filmer, bilder, vist powerpointer og digitale fortellinger, ja det var faktisk elevene som lagde fortellingene selv! De synes det var kjempegøy å få vist fram arbeidet de hadde gjort ved å lage en powerpoint framvisning eller bruke Photostory. At 10-åringer lærer seg Photostory på 2 min, sier oss litt om hvor lett barn kan ta ting i forhold til voksne!

Lærere synes ofte det er et slitsomt tiltak å integrere det digitale i klasserommet, fordi ting kanskje ikke alltid fungerer og det er mye styr å lære seg alt selv først. Men hva med å bruke elevene som læringsressurser også? Noen elever kan mer enn andre, og det er også læring i ”å lære bort”. Uansett så er jeg glad for å ha hatt en god erfaring med ikt på skolen, for som regel så er det alt det negative som fester seg hos meg og...

Å arbeide med wikibooks

Da vi først fikk oppgave å redigere en artikkel i wikibooks, eller wikibøker som det heter på norsk, ble jeg litt usikker på hvordan det skulle gå. Da vi satte i gang skjønte jeg fort at dette ikke er så vanskelig som det høres ut som. Hvem som helst kan gå inn å endre artikler og man trenger ikke være logget inn for å gjøre det. Vi skulle også legge inn hyperlenker og bilder, noe som heller ikke bød på store problemer.

Gruppa mi skulle redigere en artikkel som heter ”Barn og unges digitale hverdag”. Det var veldig rart å skulle forandre på en artikkel noen andre har skrevet, men allikevel må det gjøres noen ganger. Mye av det som stod i denne artikkelen har forandret seg litt fra da den ble skrevet, og da er det viktige at man oppdaterer dette.

Når man skal forandre en artikkel som ligger på internett er det viktig at man kommer med korrekt informasjon. Hvem som helst kan lese artikkelen og da kan man ikke skrive ting man ikke vet stemmer. Derfor leste vi artikler om temaet vi fant på nettet og sjekket ”Trygg bruk – undersøkelsen”. I tillegg til dette la vi inn noen egne meninger i forhold til nettvett.

Jeg syns det å jobbe med wikibøker er en fin erfaring å ta med videre. Det er en flott ressurs å benytte seg av i skolen. Og la elevene prøve seg på dette kan være spennende for dem, og de lærer mye av å finne informasjon å legge inn. Det som er flott med et slikt opplegg er som nevnt tidligere at man kan oppdatere informasjonen i artikkelen, da det er mye som utvikles raskere enn før.