Ipad i klasserommet

http://www.nrk.no/vitenskap-og-teknologi/1.7769013

Ipad i klasserommet

« Med digitale skolebøker og en unike muligheter for visualisering av informasjon har man sett for seg at det populære brettet skal føre til økt motivasjon for læring, bedre læringsutbytte og en mer spennende skolehverdag.

– iPaden, som vi har valgt å teste ut, har mange fordeler. Den er alltid på og lett tilgjengelig, noe som gjør det enkelt for elevene å raskt få tilgang til de verktøy og informasjon som de har behov for, sier Frode Kyrkjebø, som leder prosjektet "framsIKT". »

Jeg fant en artikkel på nrk der de snakket om ipad i bruk i klasserommet, og fordelene og ulempene ved dette. Jeg føler meg enig i det meste de sier, men føler likevel at det er flere fordeler enn det er ulemper. Jeg har selv opplevd Ipad i bruk på så lave trinn som på barnehagen, der barna får lov til å leke med forskjellige spill på ipaden, og der barnehagetanta/onkelen har lasta ned fortellinger og lest fra ipaden. Fra personlig perspektiv har jeg også småbarn i familien helt ned til en alder av fire, som blir veldig stimulert av der spill-appene som finnes tilgjengelig for ipad.

Barne blir ikke bare stimulert, men de lærer seg også veldig tidlig å ta i bruk nyere teknologi.

Utfordringer og ulemper vil vi alltid ha når det gjelder det meste, men med tiden vil utvikling komme, og jeg er positivt til at det kommer til å bli bedre.

Vivian

Glosetyggeren

Glosetyggeren

Vil gjerne anbefale dere en side som kommer godt i bruk når det gjelder øvelse på gloser.

Da jeg var i praksis, fikk jeg muligheten til å være med i en time der elevene tok i bruk Glosetyggeren. Som tidligere sagt, var jeg en del i en mottaksklasse på Hafslund skole. Derfor passet denne siden perfekt til denne klassen.

Glosetyggeren lar elevene velge selv hvilke gloser de vil øve seg til fra hvert kapittel. Elevene skriver selv inn de glosene de har lyst å øve på, og dette i hvilket som helst språk. Deretter skriver de inn oversettelsen på norsk. Når de har gjort dette, sender de listen til seg selv på sin private e-mail. Listen ligger da digitalt ute, og eleven kan velge når som helst å gå inn og teste seg selv. Når testen er over, får eleven resultatet, og de kan prøve seg igjen, hvis de ikke klarte alle rette.

Utfordringen med å bruke denne siden, er at elevene må være veldig ops på å skrive inn glosene korrekt i første omgang når de legger inn listen.

Denne siden er en ny og mer digital måte å øve på gloser på, kontra å skrive glosene ned på ark, og øve på de der i fra.

Legger til siden slik at dere evnt. Kan ta en titt og prøve det ut J

http://tjenester.aschehoug.no/glosetygger/

Vivian

Bett 2013

Bett 2013

To av oss på gruppa var så heldige at vi fikk være med på Bett i London.

 Bett er en utrolig stor  messe, hvor man kan oppdage teknologi for utdanning og læring. De inspirerer til å forme og forbedre klasserommet. Bett gir deg mulighet til å utforske og teste hvordan teknologien kan forbedre klasserommet og øke effektiviteten. I år var Bett flyttet til ExCel, de hadde 3800 arrangementer og ventet 30 000 besøkende de fire dagene det foregår. Man kan delta på konferanser og seminarer, eller man kan gå rundt og se på de forskjellige utstillingene og produktene.

Bett er noe vi vil anbefale alle å ta turen til, da det er utrolig mye spennende og interessant å se på som en lærer, spesielt da IKT lærer. De ligger langt foran oss i utviklingen av et teknologisk klasserom, og det er inspirerende å se på alle de forskjellige produktene og ideene de har.
Men husk å hold av noen dager til denne messa. Det er gigantisk, og man trenger mer enn en dag til å gå igjennom hele. Hvert fall hvis man ønsker å få noe ut av det.
Anbefales på det sterkeste. God tur!

Slenger ved linken sånn til slutt, så kan dere se litt selv,http://www.bettshow.com.

Vivian, Hans og Tine

Filming av egen undervisning

Da var det vår tur å skrive litt om vår opplevelse av å filme egen undervisning. Vi har valgt å konsentrere oss om hvordan vi starter opp, og innleder en time, i forhold til å ta en hel time, da vi synes det ville oppta for mye tid. Vi filmet derfor kun de 15 første minuttene av undervisningstimene.

Noen av oss har hatt tidligere erfaringer med dette før, i sammenheng med praksis, men for oss andre var dette helt nytt, og som mange andre her på bloggen allerede har skrevet, utrolig rart!

Før vi gikk gjennom og så på videoene sammen, hadde vi en kort presentasjon om hva vi hadde tenkt for oss med timen, hvordan vi gikk frem, og hva det var vi ville oppnå med hvordan vi startet timen.

Deretter så vi på et klipp av gangen, der vi andre fikk kommentere om hva vi syntes, hvordan vi syntes det hadde gått, og i hvor stor grad vi følte at personen nådde målene sine.

Etter alle blogginnleggene vi hadde lest, fikk vi en del forventninger som viste seg å være sanne. Etter et par år på lærerstudiet, og man har vært ute i praksis et par ganger, har man dannet seg et bilde av hva slags type lærer man er, og det var derfor kjempe rart å se seg selv i lærerrollen i en video. Vi satt for det meste og lo av oss selv fordi vi følte som om det var en «ut av deg selv» opplevelse, på en kanskje ikke bare positiv måte.

Likevel var vi alle enige om at dette hadde vært svært lærerikt, da vi fikk det veldig visuelt for oss hva det var vi selv kanskje føler vi ikke burde gjøre i et klasserom, og hvordan vi faktisk oppførte oss i lærerrollen. Etter mye prat og latter var alle enige om at dette var absolutt noe vi ikke angret på at vi gjorde, og at det kunne faktisk lønne seg å gjøre dette igjen og igjen for å kunne forbedre seg som en lærer.

Vivian, Tine og Hans

IKT i en mottaksklasse

Noen av oss i gruppen har vært så heldige og fått lov til å ha praksis i "verdensklassen", som er mottaksklassen i Sarpsborg området.

I denne klassen kan du finne mange elever med forskjellige etnisk bakgrunn, og alt fra 13-16 år. Det har vært en mye større utfordring å ha denne klasse, da det er så mange forskjellige språk i klassen, i tillegg til at elevene er i mye større grad på forskjellige nivåer, enn i en «vanlig» klasse.

I denne klassen har de derimot tilgang til et smartboard, som har gjort at undervisningen har gått lettere.

Vi fikk ikke brukt så mange IKT programmer i klassen, men vi tok likevel veldig mye i bruk PC.
De programmene vi tok i bruk var blant annet Google. Her brukte vi bildesøk for å kunne vise elevene bilder av hva det var vi snakket om i norsktimene. Vi brukte også Youtube for å vise elever videoer av forskjellige ting både i engelsk timer og RLE timer.

I norsktimene vi hadde i denne klassen, skulle vi lære elevene forskjellige navn på substantiver vi kunne finne i skolen og skolegården, og det gjorde det utrolig mye lettere for oss å forklare for eksempel hva et viskelær eller en basketballkurv var, når vi hadde noe å vise frem, fremfor å måtte bruke kroppsspråket. Vi har brukt kroppspråk mye i denne klassen, men selv om kroppspråk kan være veldig internasjonalt, fant vi også fort ut at også dette varierte veldig fra land til land. Med bilder og videoer derimot, fantes det ikke noen tvil om hva det var vi snakker om lengre.på

Vi hadde kun positive opplevelser rundt å bruke whiteboardet på denne måten, og følte at vi med hjelp av det, fikk mye lettere frem den beskjeden vi ville gi elevene.

Tine, Vivian og Hans

Bruk av nettbrett og apps i skolehverdagen

 

Forelesningen med Pål Andre Ramberg, om bruk av ikt med spesielt tilknytning til nettbrett og apps for å styre skolehverdagen, gav oss et interessant syn på skolens fremtid. Det digitale tar mer og mer overhånd og smarttelefoner er nesten obligatorisk eiendom for unge nå til dags. Alt fra spill, informasjon, chatting og andre former for kommunikasjon går ofte gjennom denne plastdingsen de har i lomma. Så hvorfor ikke forsøke å bruke den til noe nyttig?

Fredrik II v.g.s hadde fått til noe som så ut som utdanningsdepartementets drøm. Her har vi en skole som tar hyppig i bruk ikt i nesten alle fag og lar for det meste alt gå elektronisk, til og med prøver. Elevene blir utstyrt med iPad med alle appene de trenger for å komme gjennom de tre skoleårene. Bøkene er for det meste elektroniske apper som ikke bare gjør det hele mer effektivt, men også billigere for elevene. De trenger heller ikke å bære med så mye til skolen siden alt de trenger er en iPad. IPaden bør da helst ikke glemmes. Det var en ting vi la merke til når det gjaldt å få dette til å fungere: en viss app som viste hvor mange som var logget inn på «klassesystemet», hvis man kan kalle det det. Læreren visste da hvem som fulgte med, så når noen logget seg av, og det ble verre for elevene å drive med andre ting.    

For ikt-studenter og lærere som vil bruke mer av det digitale i skolehverdagen, er dette et ypperlig prosjekt. Man kommer mer på samme linje som elevene tar litt del av deres digitale hverdag. Det står vel for det meste bare på midler og en litt gammeldags holdning til skolen før dette kan realiseres. Vi får se hva framtiden bringer.

 

Gerd, Stine, Elisabeth, Petter

VIL SKAPE VERDENS BESTE SKOLE

Revidert versjon: 

Vi har kommentert en interessant artikkel fra tv2.no:

http://www.tv2.no/nyheter/innenriks/vil-skape-verdens-beste-skole-3497184.html

«Som første barneskole i landet får alle elevene fra første til syvende klasse ved Vågåmo skole i Oppland egne skole-pc-er». IKT- bransjen håper at dette skal bli fremtidens skole. Målet er å gi elevene bedre læring. Som det står skrevet har de sett at disse PC- ene gir bedre leseresultat og at barna skriver mer.

Etter å ha lest denne artikkelen sitter vi igjen med mange tanker og refleksjoner. Vi synes dette prosjektet virker nytt og spennende, men allikevel sitter vi igjen med mange spørsmål i forhold til hvor mye tid man skal bruke på PC-en, satt opp mot «vanlig» tavleundervisning med blyant og papir. Vi tror absolutt at dette er med på å berike læringen, men tror også en kombinasjon av flere undervisningsmetoder gir best resultat, da variasjon og kreativitet er viktig.  Det blir spennende å følge med på læringseffekten, og om dette faktisk blir det nye, den fremtidige skole. Dersom dette fungerer og har en positiv effekt, skal vi ikke se bort ifra at det er flere skoler som velger å gjøre det samme.

Som det kommer frem i artikkelen virker det som om elevene synes det er veldig stas og gleder seg over å ha sine egne PC-er, noe som kan være med på å engasjere og motivere elevene fra tidlig alder. Likevel er det ikke alle som mener man bør bruke bærbare PCer. Engen(2012) mener at man bør bruke nettbrett, da det blir en del av undervisningen, som lærebøker og skrivebøker. Engen mener også at nettbrett blir en del av læringsmiljøet i større grad enn en bærbar PC. I tillegg mener også Engen at det er mer praktisk, med mer batteritid og lettere håndtering. Det ligger bedre til rette for elevene og veksle mellom forskjellige læremidler ved bruk av nettbrett (URL: http://www.forskning.no/artikler/2012/oktober/335671 lesedato: 16.04.2013).

Det er spennende å følge med på slike nye prosjekter, og se om det har en positiv eller negativ effekt.

Siri, Elise, Johanne og Carine.